Ciencias Sociales y Educación https://revistas.udem.edu.co/index.php/Ciencias_Sociales <p align="justify"><strong>ISSN:</strong> <strong>2590-7344 </strong>(en línea) | <strong>2256-5000 </strong>(impreso) |&nbsp; DOI:&nbsp;<strong><a href="/index.php/Ciencias_Sociales" target="_self">10.22395/csye</a></strong></p> <p align="justify">Publicación académica y científica de acceso abierto y de periodicidad semestral que tiene como objetivo configurar un espacio de difusión, apropiación y circulación de conocimiento del campo de las Ciencias Sociales y Humanas; pretende propiciar lugares de conversación y discusión de la producción intelectual tanto local, nacional como internacional, publicando textos de académicos que pueden ser artículos de investigación científica y tecnológica, artículos de reflexión, artículos de revisión, traducciones con fines pedagógicos, reseñas de libros y entrevistas; además de parte de la obra de un artista plástico y obras que resulten de interés en la historia del arte. Este órgano académico no cobra por la gestión, aprobación o publicación de trabajos.</p> <p align="justify">La revista cuenta con el programa de radio <a href="http://www.frecuenciau.com/conversaciones-convergentes/"><strong><em>Conversaciones convergentes,</em></strong></a> un espacio para abordar diversos temas del campo de las ciencias sociales y humanas desde la perspectiva de diferentes creadores y escritores a través de un diálogo abierto y cultural.</p> Universidad de Medellín es-ES Ciencias Sociales y Educación 2256-5000 <p align="justify">Queda autorizada la reproducción total o parcial de los contenidos de la revista con finalidades educativas, investigativas o académicas siempre y cuando sea citada la fuente. Para poder efectuar reproducciones con otros propósitos, es necesario contar con la autorización expresa del Sello Editorial Universidad de Medellín.</p> Editorial https://revistas.udem.edu.co/index.php/Ciencias_Sociales/article/view/3890 <p>Durante nueve años, la revista Ciencias Sociales y Educación ha proyectado una pulsación, que podríamos decir un latido, en la constelación del campo fluctuante de lo que puede ser comprendido, en circunstancias específicas, como una revista científica en el mundo académico. Como se evidencia en los dieciocho números divulgados, y ahora en este nuevo, se ha publicado una serie de artículos resultados de investigación, traducciones, reseñas y entrevistas, además de contar para cada uno de ellos con una propuesta gráfica, que no es un decorado, sino una apuesta visual que dinamiza la pluralidad de contenidos de una publicación de carácter científico. Para el número diecinueve, correspondiente al primer semestre de 2021, la revista presenta siete artículos que son producto de procesos de investigación, tres traducciones del francés al español y cinco reseñas. Se ha seleccionado una serie de dibujos, considerados grotescos en la historia del arte, del neerlandés Arent van Bolten (1573-1633), escultor y pintor creador de capas, curvas, profundidades y manifestaciones orgánicas que le dan a su obra un estilo cómico y grotesco, ligado a una fervorosa fantasía de escenas bíblicas y figuras teratológicas. En la parte final de la revista se ofrecen algunas pinceladas reflexivas sobre las seis obras que acompañan el presente número de la revista.</p> Hilderman Cardona-Rodas Derechos de autor 2021 Ciencias Sociales y Educación http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2021-07-09 2021-07-09 10 19 7 17 10.22395/csye.v10n19a1 Aprender sobre la marcha. Prácticas de docencia universitaria en salud pública en la pandemia por el nuevo coronavirus https://revistas.udem.edu.co/index.php/Ciencias_Sociales/article/view/3643 <p>Este artículo reflexiona sobre la tarea docente en el contexto actual, marcado tanto por la pandemia a causa de la COVID-19 como por las medidas de aislamiento social preventivo y obligatorio dispuestas por el Gobierno nacional argentino desde fines de marzo de 2020. Mediante la estrategia de sistematización de experiencias, se analizan algunas tensiones y desafíos experimentados durante el dictado virtual de<br>la materia Problemática de la Salud, en la carrera de Trabajo Social de la Universidad Nacional de Cuyo (Uncuyo), provincia de Mendoza. Se recuperan algunos debates recientes sobre la educación virtual en<br>contextos universitarios y, a partir de estos, examinamos de qué manera se vieron afectados los contenidos, el plan de actividades prácticas, los objetivos de aprendizaje, la práctica docente y las experiencias de los<br>y las estudiantes en el contexto modelado por la situación pandémica y el tipo de educación virtual que impuso. Hacia el final abordamos en qué medida pudimos aprovechar las potencialidades que los entornos<br>virtuales reportan y cómo operaron las limitaciones de estos en la experiencia estudiantil y docente que se vivenció durante la pandemia por el nuevo coronavirus.</p> Cecilia Molina Maria Florencia Linardelli Derechos de autor 2021-07-09 2021-07-09 10 19 23 53 10.22395/csye.v10n19a2 Prácticas de cultura universitaria. El caso del ciclo de formación ciudadana de la Corporación Universitaria Minuto de Dios Sede Bello https://revistas.udem.edu.co/index.php/Ciencias_Sociales/article/view/3468 <p>El artículo analiza las apuestas que el Centro de Educación para el Desarrollo (CED) de la Corporación Universitaria Minuto de Dios (Uniminuto), sede Bello, realiza en materia del ciclo de formación ciudadana. El objetivo es valorar los esfuerzos que esa unidad académica adelanta para reforzar el desarrollo individual<br>y social de sus estudiantes a partir de la apertura de espacios de reflexión ciudadanos, ético-políticos, cívicos, de convivencia y de consolidación de la democracia. El análisis se realiza a partir de los antecedentes que promovieron la creación del ciclo, las bases conceptuales que moderaron el tema de la ciudadanía en el CED, el inicio de las cátedras abiertas de ciudadanía, las líneas temáticas que hicieron parte de esa estrategia, la conformación del ciclo de formación ciudadana, las alianzas estratégicas entre las apuestas de trabajo del CED para potenciar las actividades en materia de cultura ciudadana, y las perspectivas y orientaciones de trabajo del ciclo de ciudadanía. El estudio está respaldado en material primario recolectado del Archivo de Gestión del CED de la Uniminuto, sede Bello, y en bibliografía complementaria de carácter institucional y pedagógico en perspectiva de la educación para el desarrollo (EPD).</p> Elidio Alexander Londoño Uriza Andrés Felipe Bedoya Bayer Derechos de autor 2021 Ciencias Sociales y Educación http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2021-07-10 2021-07-10 10 19 55 84 10.22395/csye.v10n19a3 Representaciones polarizadoras de niños en el mundo del narco y lo narco en la prensa https://revistas.udem.edu.co/index.php/Ciencias_Sociales/article/view/3894 <p>El texto muestra algunas posturas polarizadoras de cortes negativas que se presentan en las representaciones de periodistas mexicanos en sus notas informativas sobre un niño sicario detenido en 2010 por miembros del Ejército mexicano y un adolescente youtubero asesinado en 2017, presuntamente por órdenes de un líder narcotraficante. Estas polarizaciones se cristalizan en ciertas ideas que tratan de transmitir en sus lectores. Para evidenciar esto, se toman como base varias columnas publicadas esencialmente en dos diarios de circulación nacional, las cuales fueron interpretadas a la luz de la sociología cultural. Dentro de los principales hallazgos identificados, destaca el hecho de que independientemente de las formas en que los periodistas representaron al niño y joven mencionados, todas reenviaban a posturas negativas de ellos. Se concluye, entre otras cosas, que al reproducir posturas de este tipo en los diarios nacionales, los comunicadores pueden llegar a inducir la estigmatización de los sectores más vulnerables.</p> Abraham Osorio Ballesteros Felipe González Ortiz Derechos de autor 2021 Ciencias Sociales y Educación http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2021-07-10 2021-07-10 10 19 85 112 10.22395/csye.v10n19a4 Investigación educativa: competencias desarrolladas en un curso de prevención en abuso infantil https://revistas.udem.edu.co/index.php/Ciencias_Sociales/article/view/3390 <p>El presente trabajo es el resultado de una investigación educativa, de tipo cualicuantitativa, de un curso semipresencial sobre prevención en abuso infantil que se dirigió a un grupo heterogéneo de profesionales<br>comprometidos con la población infantil y adolescente durante ocho meses con encuentros mensuales. El rol docente estuvo a cargo de una médica pediatra especialista en psiquiatría infantojuvenil. Se implementaron diversas estrategias pedagógicas y se administraron contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que favorecieran la adquisición de competencias adecuadas para el objetivo propuesto en el diseño curricular. Entre los resultados observados, durante las evaluaciones diagnóstica, formativa y final resaltan el interés manifiesto por la resolución de la victimización infantil, la dificultad para el trabajo en equipo interdisciplinario y el abandono del curso por parte del 75 % de los estudiantes inscriptos. Se puede concluir que este tipo de labor profesional demuestra la replicación de modelos identificatorios de roles estereotipados de género, culturalmente asignados a las mujeres en el cuidado de la infancia, y que la victimización infantil genera abandono de la tarea por resistencia al sufrimiento.</p> Ana María Martorella Derechos de autor 2021 Ciencias Sociales y Educación http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2021-07-10 2021-07-10 10 19 113 140 10.22395/csye.v10n19a5 Concepciones de los docentes de educación superior acerca del currículo: una mirada contemporánea https://revistas.udem.edu.co/index.php/Ciencias_Sociales/article/view/3895 <p>Este artículo constituye una reflexión y un análisis sobre las concepciones que tienen los docentes de educación superior acerca del currículo. El propósito es comprender dichas concepciones a partir de teorías preexistentes y de la propuesta curricular institucional. La investigación se desarrolló en la Universidad Pontificia Bolivariana, seccional Medellín, institución de educación superior que cuenta con ochenta y cuatro años al servicio de la educación. El diseño metodológico se soportó en el paradigma cualitativo y, como estrategia de investigación, se utilizó el estudio de caso. Las técnicas empleadas fueron la entrevista semiestructurada, el grupo focal y la revisión documental. Como resultados puntuales se encontró que los docentes comprenden el currículo más desde la práctica que desde la teoría. Esto quiere decir que el currículo no se puede limitar a una planeación de clase o al cumplimiento de unos lineamientos determinados, sino que la labor docente debe contemplar un tiempo adecuado para gestionar el currículo, por lo cual se otorga un lugar preponderante al docente en los procesos curriculares. Finalmente, se plantean algunas conclusiones y recomendaciones.</p> Angela María Osorio Ospina Derechos de autor 2021 Ciencias Sociales y Educación http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2021-07-10 2021-07-10 10 19 141 166 10.22395/csye.v10n19a6 Las habilidades sociocognitivas como herramientas en el proceso de mediación https://revistas.udem.edu.co/index.php/Ciencias_Sociales/article/view/3623 <p class="TEXTO"><span lang="ES">En este trabajo se realiza un análisis de las habilidades sociocognitivas como herramientas que deben ser utilizadas por el mediador en el proceso de mediación y ejercitadas con los participantes para poder gestionar los conflictos en forma constructiva. La metodología utilizada se centrará en un análisis doctrinario de la materia y un análisis crítico de la información obtenida a los efectos de generar un aporte para que el tema sea enriquecido por la formación y experiencia práctica de la autora en el área.</span></p> María José Briz Clariget Derechos de autor 2021 Ciencias Sociales y Educación http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2021-07-10 2021-07-10 10 19 167 188 10.22395/csye.v10n19a7 Las prácticas socioeducativas y sus desafíos en la formación arqueológica-universitaria regional, Mendoza, Argentina https://revistas.udem.edu.co/index.php/Ciencias_Sociales/article/view/3495 <p>A partir de la revisión de la extensión en América Latina y la definición de las denominadas prácticas socioeducativas (PSE) que se proyectan en las universidades nacionales argentinas, analizamos los desafíos<br>que representa esta forma de vinculación social para la novel carrera de arqueología en la Universidad Nacional de Cuyo. Para ello, contextualizamos nuestro caso de estudio situado en el norte de la provincia de Mendoza, centro oeste argentino. Realizamos un análisis de antecedentes sobre la extensión haciendo foco en aquellos momentos, conceptos y paradigmas que permitieron establecer formas igualitarias de construcción del conocimiento entre universidad y entorno. Sobre este legado, definimos las principales características de las PSE. Posteriormente, revisamos los antecedentes en cuanto al rol social y a la extensión en arqueología latinoamericana, y consideramos los casos regionales. Finalizamos exponiendo los desafíos que representan las PSE como formas integrales de extensión en la formación universitaria en arqueología y que implican redefinir la propia disciplina en cuanto al rol del profesional, su vinculación con el entorno y los sujetos sociales.</p> Leticia Saldi Luis Eduardo Maferra Vanina Victoria Terraza Karina Castañar Derechos de autor 2021 Ciencias Sociales y Educación http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2021-07-10 2021-07-10 10 19 189 217 10.22395/csye.v10n19a8 Interfaces. Averiguaciones sobre los mundos intermediarios https://revistas.udem.edu.co/index.php/Ciencias_Sociales/article/view/3896 <p>Traducción del francés al español de Luis Alfonso Paláu-Castaño</p> <p>«Una de las cuestiones fundamentales a las que toda interrogación filosófica termina por conducir es probablemente la del sentido. Inmediatamente, el sentido no es el objeto de una averiguación; está dado primitivamente como una evidencia inmediata. Una vez planteada la pregunta, en un segundo tiempo el filósofo se dedica a cuestionar esa evidencia como si ella velase un irritante misterio. Es solamente entonces cuando la averiguación comienza. Esta búsqueda pasa por un examen minucioso de todos los órdenes, de todas las estructuras, tanto las del universo como las que resultan de nuestras actividades más diversas. Hemos esbozado un examen tal en dos obras precedentes (Chazal, 2011, 2000).»</p> Luis Alfonso Paláu Castaño Derechos de autor 2021 Ciencias Sociales y Educación http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2021-07-10 2021-07-10 10 19 223 277 10.22395/csye.v10n19a9 Cambio de perspectiva. El adentro y el afuera https://revistas.udem.edu.co/index.php/Ciencias_Sociales/article/view/3897 <p><strong>Traducción del francés al español de Luis Alfonso Paláu-Castaño</strong></p> <p>«Continuemos nuestros análisis. Con frecuencia —e incluso desde el comienzo— le hemos reprochado a la filosofía no haberse preocupado lo suficiente por la exterioridad (desacreditada para siempre) y por los objetos, a veces incluso ignorarlos para encerrarse mejor en la sola subjetividad (por esto la egología, el hortus conclusus). Carente de lo que la habría animado e incluso armado —el tener en cuenta nuestro entorno y a quien lo ocupa— la filosofía se repliega sobre sí misma, cree autonomizarse mientras se echa a perder. Nos atrevemos a preguntar, con el fin de poner en aprietos al filósofo hipotético que imaginamosy que sin duda caricaturizamos, sobre qué o a partir de qué eleva su reflexión.»</p> Luis Alfonso Paláu Castaño Derechos de autor 2021 Ciencias Sociales y Educación http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2021-07-10 2021-07-10 10 19 279 349 10.22395/csye.v10n19a10 La época capitalista https://revistas.udem.edu.co/index.php/Ciencias_Sociales/article/view/3898 <p>Traducción del francés al español de Jessica Montaño Oliveros</p> <p>Este artículo defiende la idea de que el capitalismo debe entenderse como un fenómeno de época, es decir, como un modo de vida históricamente específico y temporalmente limitado, cuyas dinámicas sociales y temporales, que no están destinadas a durar para siempre, lo desligan de las épocas históricas anteriores y futuras. La característica más común del capitalismo (un crecimiento económico secular prolongado en términos de capital per cápita) ha traído grandes beneficios a la especie humana, no solo al mejorar el bienestar económico, sino al dotar a las personas con cuerpos más grandes, más fuertes y más resistentes; además de incrementar de manera radical la esperanza de vida. También hizo posible un sorprendente aumento de los poderes sociales en cuanto a lo tecnológico, lo educativo y lo científico. Experimentar un crecimiento económico prolongado ha dado lugar a un sentido particular del tiempo, abierto y progresivo, que ha hecho posible la consciencia histórica moderna. Entretanto, la constante mercantilización de las relaciones sociales dentro del capitalismo ha permitido liberar a los individuos de la dominación basada en el estatus personal, al tiempo que los somete a formas más abstractas de dominación. La destrucción creativa, mecanismo esencial del capitalismo para producir un crecimiento económico prolongado, también ha generado un patrón cíclico imposible de manejar, lleno de expansiones y crisis, que ha creado nuevas formas de inseguridad, a la vez que tiende a sacar a las personas de la pobreza extrema. Además, el desarrollo capitalista siempre ha sido desigual a nivel espacial. Finalmente, hay razones para creer que la era capitalista está llegando a su fin. La forma que tome la era poscapitalista dependerá de la manera en que usemos colectivamente los poderes sociales que la era capitalista produjo —la ciencia y la tecnología, obviamente—, pero también la consciencia histórica crítica que yace en el corazón de la historia de las ciencias sociales.</p> Jessica Montaño Oliveros Derechos de autor 2021 Ciencias Sociales y Educación http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2021-07-10 2021-07-10 10 19 351 364 10.22395/csye.v10n19a11 Reseña del libro La mujer normal, la criminal y la prostituta de Cesare Lombroso y Guglielmo Ferrero (2021) https://revistas.udem.edu.co/index.php/Ciencias_Sociales/article/view/3899 <p>Sin duda, el más conocido de los autores de este libro es Cesare Lombroso (1836-1909), célebre por ser el fundador de la escuela italiana de antropología criminal y cuya obra se ha difundido en varias lenguas. En cuanto a Guglielmo Ferrero(1871-1942), sabemos que fue historiador, periodista y novelista, esposo de Gina, hija de Lombroso. Ferrero se habría encargado entonces de la parte psicológica, literaria e histórica del trabajo y, como lo enuncia el médico italiano en el prefacio, se trata de un trabajo a cuatro manos en el que subraya su saber específico que, por así decirlo, es el tema dominante de la obra.</p> Rodrigo Zapata Cano Derechos de autor 2021 Ciencias Sociales y Educación http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2021-07-10 2021-07-10 10 19 369 385 10.22395/csye.v10n19a12 Reseña del libro Sapiens. De animales a dioses. Una breve historia de la humanidad de Yuval Noah Harari (2014) https://revistas.udem.edu.co/index.php/Ciencias_Sociales/article/view/3900 <p>Aunque tal vez sea muy ambicioso iniciar este escrito con la intención de responder por qué Yuval Noah Harari habría escrito el libro Sapiens. De animales a dioses. Una breve historia de la humanidad, nos hemos dispuesto a dialogar con nuestras sospechas, intuiciones y riesgos en una especie de intimidad compartida con el texto frente a los mensajes que nos atravesaron y nos sensibilizaron a pensarnos como sujetos en las dinámicas de este mundo moderno, el cual, como lo propone el autor, está dirigido por la ambición en las lógicas del dinero. Con esta premisa decidimos, desde la misión de pensar en la razón de la escritura de este texto, iniciar con la hipótesis de que la intención de Harari es alertarnos frente al tiempo de la globalización y su dominio a través de los imperios. Para el caso de nuestro continente latinoamericano, este dominio no corresponde solamente a los tentáculos de presión que genera el imperio norteamericano a nivel económico.</p> Claudia Arcila Rojas María Camila Arcila Rojas Derechos de autor 2021 Ciencias Sociales y Educación http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2021-07-10 2021-07-10 10 19 387 391 10.22395/csye.v10n19a13 Reseña del libro Urdimbre de la Imagen. Aportes para la enseñanza de la historia de Carlos A. Flórez López (2020) https://revistas.udem.edu.co/index.php/Ciencias_Sociales/article/view/3901 <p>Recientemente, fue publicado el texto titulado Urdimbre de la imagen, aportes para la enseñanza de la historia, de autoría de Carlos A Flórez López, el cual nos sumerge en el laberinto de la trama histórica de Colombia.</p> <p>La pregunta que guía su elaboración es la pedagogía para el aprendizaje de la historia. Esto quiere decir que no es un debate sobre el concepto mismo de historia, sino sobre cómo se realiza la aproximación a esta para entender los hechos o acontecimientos pasados.</p> <p>Ese interrogante pretende ser resuelto mediante la historia cultural, con lo que el objeto referencial para el conocimiento de la historia, mas no único, es la imagen anclada en el concepto matriz de símbolo. Este abordaje atrae la atención tanto del lector próximo de este objeto de estudio como de aquel que es absolutamente ajeno a la temática de la historia, cuya representación más simple y que repele en muchos casos es la de la cronología y personajes descontextualizados que nos induce al trabajo memorístico...</p> Jesús Alfonso Flórez López Derechos de autor 2021 Ciencias Sociales y Educación http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2021-07-10 2021-07-10 10 19 393 395 10.22395/csye.v10n19a14 Compromiso y educación. Redefinición del aula como contexto de aprendizaje de Daiana Y. Rigo (2020) https://revistas.udem.edu.co/index.php/Ciencias_Sociales/article/view/3570 <p>La presente obra se enmarca en el campo de la psicología educacional que, fundamentada en la&nbsp; investigación científica, realiza aportes a la definición del compromiso académico. Así, desde enfoques o perspectivas socioculturales, se entiende al aprendizaje como un proceso eminentemente social que tiene lugar en las interacciones entre aprendices y las propiedades de ambientes específicos. En este marco, el libro comprende trabajos de reflexión teórica y de experiencias de investigación que se caracterizan por su rigor conceptual<br>y metodológico.</p> Daiana Schlegel Derechos de autor 2021 Ciencias Sociales y Educación http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2021-07-10 2021-07-10 10 19 397 403 10.22395/csye.v10n19a15 Arent van Bolten y la comicidad de lo grotesco. A propósito de los dibujos que integran la revista Ciencias Sociales y Educación n.º 19 https://revistas.udem.edu.co/index.php/Ciencias_Sociales/article/view/3902 <p>«En los dibujos de Arent van Bolten (1573-1633), quien fue retratado por el grabador y dibujante holandés Jacob Matham en 1607, la nariz de sus animales fantásticos está al nivel del ano. Sus obras muestran la experiencia estética de lo grotesco, en cuanto imágenes del cuerpo y la vida corporal en su paroxismo cómico. Aquí el cuerpo grotesco representado pone el acento en grietas y pliegues, a partir de las cuales el mundo se introduce en la fábula visual representada. Además, exhala humores y sonidos paradójicos que le dan fuerza a una idea del cuerpo que se debate en una dialéctica en reposo (Benjamin, 2010) y que se agita al conmover el carácter rígido de la mirada en el dinamismo de la imaginación de lo imposible en lo posible.»</p> Hilderman Cardona-Rodas Derechos de autor 2021 Ciencias Sociales y Educación http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2021-07-10 2021-07-10 10 19 405 410 10.22395/csye.v10n19a16