The Multiverse of Reading on Screens. Alternative Spaces and New Reading Skills in Today’s Digital Environments
Article Sidebar
Queda autorizada la reproducción total o parcial de los contenidos de la revista con finalidades educativas, investigativas o académicas siempre y cuando sea citada la fuente. Para poder efectuar reproducciones con otros propósitos, es necesario contar con la autorización expresa del Sello Editorial Universidad de Medellín.
Main Article Content
Abstract
This article arises from the thesis Reading on screens: reading practices in digital media from the perspective of adolescents, for the Master’s Degree in Educational Technology of the University of Buenos Aires (Argentina). The main objective was to give an account of what happens in terms of reading practices on screens and the representations that people have about this type of procedure. The aim was to carry out a qualitative approach, from an inductive logic, which sought the generation of categories of analysis that would allow knowing the phenomenon in depth. Grounded theory design, constant comparative method, and theoretical sampling were used. An intentional sample of fifth- and sixth- year students from a secondary school in Buenos Aires was taken as a unit of analysis and, through in-depth interviews and observation of reading practices, it was aimed at understanding what the young people relate about their reading mechanisms to characterize particularities about this process and thus build new conceptual frameworks to provide theoretical tools that allow intervention and modify the procedures linked to the subject.
Article Details
References
Abric, J.C. (2001). Prácticas sociales y representaciones (J. Dacosta Chevrel, J. y F. Flores Palacios, trads.). Ediciones Coyoacán.
Albarello, F. (2019). Lectura transmedia: Leer, escribir, conversar en el ecosistema de pantallas. Ampersand.
Albarello, F. (2022, 4 de mayo). Pandemia, pantallas y revolución en la lectura. https://www.amidi.org/revoluciones-lectura-transmedia-pantallas/
Burin, D. (2020). Comprensión de texto digital. En D. Burin (comp.), La competencia lectora a principios del siglo XXI (pp. 71-98). Teseo.
Cassany, D., Luna, M. y Sanz, G. (2003). Enseñar lengua. Grao.
Cassany, D. (2012). En línea. Leer y escribir en la red. Anagrama.
Coiro, J. y Dobler, E. (2007). Exploring the online Reading comprehension strategies used by sixth –grade skilled readers to search for locate information on the Internet. Reading Research Quarterly, 42(2), 214-257. https://www.academia.edu/181830/Coiro_J._and_Dobler_E._2007_._Exploring_the_online_comprehension_strategies_used_by_sixth-grade_skilled_readers_to_search_for_and_locate_information_on_the_Internet._Reading_Research_Quarterly_42_214-257
Glaser, B. y Strauss, A. (1967). The Discovery of grounded theory: strategies for qualitative research. Aldine Publishing Company.
Guber, R. (1991). El salvaje metropolitano. Reconstrucción del conocimiento social en el trabajo de campo. Paidós.
Hou, J., Rashid, J. y Kwan, M. L. (2017). Cognitive map or medium materiality? Reading on paper and screen. Computers in Human Behavior, 67, 84-94. https://www.academia.edu/35736967/Cognitive_map_or_medium_materiality_Reading_on_paper_and_screen
James, W. (1895). Is Life Worth Living? International Journal of Ethics, 6(1), 1-24. https://www.jstor.org/stable/2375619?seq=1
Jodelet, D. (1986). La representación social: fenómenos, conceptos y teoría. En Moscovici, S. (ed.), Psicología Social II: Pensamiento y vida social (pp. 469-494). Paidós.
Kovac, M., y van der Weel, A. (2020). Lectura en papel vs. lectura en pantalla. Centro Regional para el fomento del libro en América Latina y el Caribe, Cerlalc-Unesco. https://cerlalc.org/publicaciones/dosier-lectura-en-papel-vs-lectura-en-pantalla/
Margolin, S., Driscoll, C., Toland, M. y Kleger, J. (2013). E- Readers, Computer Screens, or Paper: Does Reading Comprehension Change Across Media Platforms? Applied Cognitive Psychology, 27(4), 512-519. https://www.semanticscholar.org/paper/E%E2%80%90readers%2C-Computer-Screens%2C-or-Paper%3A-Does-Reading-Margolin-Driscoll/28c1b15ca92c60cf5550632eac051c2efd24de8c
Martos Núñez, E. y Campos Fernández-Fígares, M. (2013). Diccionario de nuevas formas de lectura y escritura. Ed. Santillana.
Moscovici, S. (1989). Des représentations collectives aux représentations sociales. En D. Jodelet (ed.), Les représentations sociales (pp. 62-86). Presses Universitaires de France. https://doi.org/10.3917/puf.jodel.2003.01.0079
Murden, A. y Cardenaso, J. (2018). Ser joven en la era digital. Una aproximación a los procesos de construcción de subjetividad. Fundación SM; Cepal. https://dds.cepal.org/redesoc/publicacion?id=4739
Roig, H. (2002). Lectura de textos audiovisuales y prácticas educativas: el aula universitaria como contexto particular de recepción [tesis doctoral, Universidad de Buenos Aires]. Repositorio Institucional. http://repositorio.filo.uba.ar/handle/filodigital/1367
Santiago Galvis, A., Castillo Perilla, M. y Morales, D. L. (2005). Estrategias y enseñanza-aprendizaje de la lectura. Folios, (26), 27-38. https://doi.org/10.17227/01234870.26folios27.38
Sassen, S. (2015). Expulsiones. Brutalidad y complejidad en la economía global. Katz Editores.
Scolari, C. A. (2017, 2 de marzo). El translector. Lectura y narrativas transmedia en la nueva ecología de la comunicación. Hipermediaciones. http://hipermediaciones.com/2017/03/02/el-translectorlectura-y-narrativas-transmedia-en-la-nueva-ecologia-de-la-comunicacion/amp/
Scolari, C. A. (2018a, 19 de marzo). Transmedia Literacy (I): ¿qué hacen los adolescentes con los medios? Hipermediaciones. https://hipermediaciones.com/2018/03/19/transmedia-literacy-i/
Scolari, C. A. (ed.). (2018b). Adolescentes, medios de comunicación y culturas colaborativas. Aprovechando las competencias transmedia de los jóvenes en el aula. Transliteracy. H2020 Research and Innovation Actions. https://bit.ly/3OuGiJ4
Serres, M. (2013). Pulgarcita. Fondo de Cultura Económica.
Sirvent, M.T. y Rigal, L. (2020). Metodología de la investigación social y educativa. Diferentes caminos de producción y conocimiento [manuscrito en proceso de revisión].
Sirvent, M.T. y De Angelis, S. (2011). Pedagogía de Formación en Investigación. Cuadernos de Educación, 9(9), 231-244. https://revistas.unc.edu.ar/index.php/Cuadernos/article/viewFile/835/787
Strauss, A. y Corbin, J. (2002). Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada (E. Zimmerman, trad.). Editorial Universidad de Antioquía.
Taylor, S. J. y Bodgan, R. (1987). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. La búsqueda de significados. Paidós.
Vazquez Cano, E. y Sevillano García, M. L. (2015). El smartphone en la educación superior. Un estudio comparativo del uso educativo, social y ubicuo en universidades españolas e hispanoamericanas. Signo y Pensamiento, 34(67), 114-131. https://doi.org/10.11144/Javeriana.syp34-67.sese
Villarroel, G. E. (2007). Las representaciones sociales: una nueva relación entre el individuo y la sociedad. Fermentum. Revista Venezolana de Sociología y Antropología, 17(49), 434-454 http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=70504911
Vizio, P. (2022a). Sobre la línea. Nuevos modos de leer en soportes digitales. Revista venezolana de pedagogía y tecnologías emergentes, 1, 43-59.
Vizio, P. S. (2022b). Black Mirror: nuevos lectores, reflejo del entorno tecnológico. Diálogos Pedagógicos, 20(39), 71–94. https://doi.org/10.22529/dp.2022.20(39)05