Marco de avaliação global da alfabetização midiática e informacional (AMI): mapeamento das competências midiáticas e informacionais
Barra lateral de artigos
##plugins.themes.bootstrap3.displayStats.downloads##
Seção
Total or partial reproduction of the contents of the journal are authorized for educational, investigative or academic purposes as long as the source is cited. In order to make reproductions for other purposes, it is necessary to have the express authorization of the imprint or Sello Editorial of the Universidad de Medellín.
Conteúdo do artigo principal
Resumo
Este artigo explora uma revisão da literatura sobre diferentes propostas para avaliar as competências midiáticas e informacionais (AMI) dos cidadãos a fim de definir as habilidades e competências AMI fundamentais para serem consideradas em currículos nacionais e esquemas de avaliação. Este estudo está baseado na análise qualitativa de conteúdo para fazer um mapeamento e síntese dos quadros principais de AMI, relatórios de pesquisa e suas aplicações práticas/experiências. Essa técnica qualitativa permite a combinação de categorias (dimensões) e a correlação de indicadores individuais (habilidades e capacidades) para agrupar subcategorias (componentes). O estudo indaga o marco de avaliação da Unesco, como também autores sobre os quais essa abordagem teórica foi construída, junto com a visão da Comissão Europeia sobre a educação midiática. Reúne suas posturas principais sobre a avaliação da competência midiática e propõe uma reflexão sobre a alfabetização midiática e a Educomunicação como uma contribuição desenvolvida fortemente no contexto ibero-americano. Uma análise ampla das competências digitais relacionadas à alfabetização midiática e informacional também foi incluída no estudo. Uma nova interpretação é dada aos conceitos estudados para desenhar uma sistematização estruturada das competências para a alfabetização midiática e informacional que estabelece um quadro para avaliar e modelar programas de AMI, ações e currículos. Finalmente, propõe um mapa de habilidades e competências na AMI que permite a criação futura de metodologias e estratégias para a visibilidade, a promoção, o fortalecimento ou a avaliação da AMI.
Detalhes do artigo
Como Citar
Referências
Association of College and Research Libraries (ACRL). (2000). Information Literacy Competency Standards for Higher Education. American Library Association.
Ainley, J., Fraillon, J., Gebhardt, E., & Schulz, W. (2012). National assessment program: ICT literacy technical report (NAP-ICTL). Australian Curriculum, Assessment and Reporting Authority (Acara).
Catts, R., & Lau, J. (2009). Hacia unos indicadores de Alfabetización Informacional. Ministerio de Cultura de España.
Celot, P. & Pérez, J. M. (2009). Study on assessment criteria for media literacy levels. A comprehensive view of the concept of media literacy and an Understanding of how media literacy level in Europe Should Be Assessed. European Commission.
Culver, S. H. & Jacobson, T. (2012). Alfabetización mediática como método para fomentar la participación cívica. Comunicar, 20(39), 73-80. https://doi.org/10.3916/C39-2012-02-07
De Oliveira Soares, I. (2009). Caminos de la educomunicación: utopías, confrontaciones, reconocimientos. Nómadas, (30), 194-207. http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0121-75502009000100015&script=sci_abstract&tlng=en
Durán-Becerra, T. (2016). AMI en Latinoamérica Aproximación, análisis y propuesta de medición sobre el contexto de la Alfabetización Mediática e Informacional en América Latina. Universitat Autònoma de Barcelona.
Durán-Becerra, T. & Tejedor-Calvo, S. (2015). Implementación curricular de la Alfabetización Mediática en Europa. Principales resultados del proyecto Emedus. En J.M. Pérez-Tornero, A. Fuelles Gutiérrez, & C. Rodríguez-Hoyos, C. (coords), Los territorios de la educación mediática. Editorial UOC.
Durán-Becerra, T. & Tejedor-Calvo, S. (2017). Interaction in educommunicational platforms. A reflection on different types of platforms and their usability. The case of Colombia. TEKNOKULTURA: Revista de cultura digital y movimientos sociales, 14(2), 261-275. https://revistas.ucm.es/index.php/TEKN/article/download/55735/52583
European Commission (2007). Communication from the Commission to the Council, the European Parliament, the European Economic and Social Committee and the Committee of the Regions. E-skills for the 21st Century: Fostering Competitiveness, Growth and Jobs. European Commission. https://www.eea.europa.eu/policy-documents/communication-from-the-commission-to-1
European Commission. (2009). Commission Recommendation on media literacy in the digital environment for a more competitive audiovisual and content industry and an inclusive knowledge society. European Commission. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/PDF/?uri=CELEX:32009H0625&from=EN
Ferrés, J. & Piscitelli, A. (2012). La competencia mediática: propuesta articulada de dimensiones e indicadores. Comunicar, 19(38), 75-82. https://doi.org/10.3916/C38-2012-02-08
Frau-Meigs, D. (2012). Transliteracy as the New Research Horizon for Media and Information Literacy. Medijskestudije, 3(6), 14-26. https://hrcak.srce.hr/96345
Frau-Meigs, D., Velez, I. & Michel, J. F. (eds.). (2017). Public policies in media and information literacy in Europe: cross-country comparisons. Taylor & Francis.
Giraldo-Luque, S., Durán-Becerra, T., Esteban, A. & Villegas, I.M. (2014). MIL Competences: from theory to practice. Measuring citizens’ competences on Media and Information Literacy. eLearning Papers, 38, 18-30. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6360727
Giraldo-Luque, S., Villegas-SimoÌn, I. & DuraÌn-Becerra, T. (2017). Uso de los sitios web de los parlamentos para promover la deliberacioÌn ciudadana en el proceso de toma de decisiones puÌblicas. Estudio comparado de diez paiÌses (AmeÌrica y Europa). Communication & Society. 30(4), 77-97. https://dadun.unav.edu/handle/10171/54611Hobbs, R. (2010). Digital and Media Literacy: A Plan of Action. A White Paper on the Digital and Media Literacy Recommendations of the Knight Commission on the Information Needs of Communities in a Democracy. The Aspen Institute.
Kanižaj, I. (2017). The role of civil society organisations in promoting media literacy, transliteracy and media and information literacy in EU. Revista Fuentes, 19(2), 69-80. https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2017.19.2.05
Katz, R. L. & Koutroumpis, P. (2013). Measuring digitization: A growth and welfare multiplier. Technovation, 33(10-11), 314-319. https://doi.org/10.1016/j.technovation.2013.06.004
Koltay, T. (2011). The media and the literacies: Media literacy, information literacy, digital literacy. Media, Culture & Society, 33(2), 211-221. https://doi.org/10.1177/0163443710393382
Lau, J. & Cortés, J. (2009). Habilidades informativas: convergencia entre ciencias de información y comunicación. Comunicar, 16(32), 21-30. https://doi.org/10.3916/c32-2009-02-001
Lau, J. & Grizzle, A. (2019). Media and Information Literacy: Intersection and Evolution, A Brief History. In S. Goldstein (2019), Informed societies - why information literacy matters for citizenship, participation and democracy’. Facet.
Leaning, M. (2017). Media and information literacy: An integrated approach for the 21st century. Chandos Publishing.
Literat, I. (2014). Measuring New Media Literacies: Towards the Development of a Comprehensive Assessment Tool. Journal of Media Literacy Education, 6(1), 15-27. https://digitalcommons.uri.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1141&context=jmle
Lopes, P., Costa, P., Araujo, L., & Ávila, P. (2018). Measuring media and information literacy skills: Construction of a test. Communications, 43(4), 508-534. https://doi.org/10.1515/commun-2017-0051
Orozco, G. (1997). Medios, audiencias y mediaciones. Comunicar, (8), 25-30. https://www.redalyc.org/pdf/158/15800806.pdf
Pérez-Tornero, J. M. (2004). Promoting Digital Literacy. Universidad Autónoma de Barcelona.
Pérez-Tornero, J. M. (2007). Study on the Current Trends and Approaches to Media Literacy in Europe.
Universidad Autónoma de Barcelona.
Pérez-Tornero, J. M. & Durán-Becerra, T. (2019). European Perspectives on Media Literacy. In The International Encyclopedia of Media Literacy (vol. 1, pp. 1-8). Wiley. https://doi.org/10.1002/9781118978238.ieml0066
Petranová, D., Hossová, M. & Velický, P. (2017). Current development trends of media literacy in European Union countries. Communication Today, 8(1), 52-65. https://www.communicationtoday.sk/download/12017/PETRANOVA-HOSSOVA-VELICKY-%25E2%2580%2593-CT-1-2017.pdf
Piñuel Raigada, J. L. (2002). Epistemología, metodología y técnicas del análisis de contenido. Sociolinguistic Studies, 3(1), 1-42. https://www.ucm.es/data/cont/docs/268-2013-07-29-Pinuel_Raigada_AnalisisContenido_2002_EstudiosSociolinguisticaUVigo.pdf
Ponjuán, G., Pinto, M. & Uribe-Tirado, A. (2015). Conceptualización y perspectivas de la alfabetización informacional en Iberoamérica: un estudio Delphi. Information Research, 20(3), 1-29. http://eprints.rclis.org/28504/1/ALFIN%20estudio%20Delphi.pdf
Unesco. (2008). Towards information literacy indicators (R. Catts & J. Lau, eds.). Unesco. http://originwww.ifla.org/files/assets/information-literacy/publications/towards-information-literacy_2008-en.pdf
Unesco. (2011a). Alfabetización Mediática e Informacional, Curriculum para Profesores (A. Grizzle & C. Wilson, eds.). Unesco. https://informate.campusfad.org/recursos/documentos/AMI_Unesco.pdf
Unesco. (2011b). Towards Media and Information Literacy Indicators. Background Document of the Expert Meeting (S. Moeller, A. Joseph, J. Lau & T. Carbo, eds.). Unesco. http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CI/CI/pdf/unesco_mil_indicators_background_document_2011_final_en.pdf
Unesco. (2013). Global Media and Information Literacy Assessment Framework: Country Readiness and Competencies. Unesco. http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/global-media-andinformation-literacy-assessment-framework-country-readiness-and-competencies-2013-en.pdf
Uribe-Tirado. A. (2010). La Alfabetización Informacional en Iberoamérica. Una aproximación a su pasado, presente y futuro desde el análisis de la literatura publicada y los recursos web.Ibersid, 4, 165-176. https://www.ibersid.eu/ojs/index.php/ibersid/article/view/3807
Vedel, T., García-Graña, G. & Durán-Becerra, T. (2017). Media pluralism monitor 2016: monitoring risks for media pluralism in EU and beyond: country report: France. European Union Publications Office. https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/6570a2fc-e470-11e7-9749-01aa75ed71a1/language-en
Wilson, C. (2012). Media and information literacy: Pedagogy and possibilities. Comunicar, 20(39), 15-24. https://doi.org/10.3916/C39-2012-02-01