O IMPACTO DO TEMPO DE VIAGEM DA RESIDÊNCIA ATÉ O CAMPUS UNIVERSITÁRIO SOBRE O DESEMPENHO ACADÊMICO: UM CASO PARTICULAR
Conteúdo do artigo principal
Resumo
A pandemia da Covid-19 levou as universidades a implementarem aulas virtuais durante os anos de 2020 e 2021, mas em 2022 houve o retorno à presencialidade. Esta pesquisa tem como objetivo examinar empiricamente o impacto do tempo de deslocamento das residências até o campus universitário sobre o desempenho acadêmico dos estudantes da Faculdade de Ciências Sociais e Econômicas da Universidad del Valle. Para isso, foi realizada uma pesquisa com 102 estudantes dessa Faculdade, e estimou-se um modelo de diferenças em diferenças utilizando as informações coletadas. O grupo de tratamento corresponde àqueles estudantes com tempo de deslocamento superior a 20 minutos para a viagem da residência até a universidade. Os resultados sugerem que um aumento de 1% no tempo de deslocamento reduz o desempenho acadêmico dos estudantes em 0,022%. Dois mecanismos potenciais que explicam esse efeito são o gênero dos estudantes e o tipo de transporte utilizado: ao se incrementar em 1% o tempo de deslocamento, observa-se uma redução diferencial do desempenho acadêmico de 0,046% para aqueles que utilizam transporte privado em relação aos que utilizam transporte público; do mesmo modo, um incremento de 1% no tempo de deslocamento produz um impacto diferencial negativo no desempenho acadêmico de 0,039% para os homens em relação às mulheres. Esse resultado se explica pelo fato de que os homens utilizam mais o transporte privado do que as mulheres.
##plugins.themes.bootstrap3.displayStats.downloads##
Detalhes do artigo
Seção
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Os artigos que são aprovados para publicação na Revista Semestre Econômico devem atender as seguintes condições:
a) Os autores cedem a revista Semestre Econômico os direitos patrimoniais (copy right), pelo qual deve entregar a ficha de originalidade e direitos de autor devidamente preenchido e com as assinaturas originais.
b) Os artigos que são publicados na revista Semestre Econômico podem ser usados, reproduzidos, transmitidos e expostos com fins acadêmicos sempre e quando cumpra-se com as seguintes condições:
- Seja citada a referências bibliográfica da Semestre Econômico (autores, revista, editorial, edição,...).
- Não seja usada com fins comerciais (obtenção de lucro).
- O uso com fins diferentes ou a publicação em outro site se requer da autorização por escrito do editor da revista.
Como Citar
Referências
Backes, T. P., Horvath, P. J., y Kazial, K. A. (2015). The effects of exercise and two pre-exercise fluid amounts on cognition. Journal of Human Sport and Exercise, 20(2), 615–622. https://www.jhse.ua.es/article/view/2015-v10-n2-the-effects-of-exercise-and-two-pre-exercise-fluid-a
Bammou H., El Bouhali M. & El Alaoui A. (2024). Impact of the Distance Traveled to School on Students’ Performance in Public Schools in Morocco. ESI Preprints. https://eujournal.org/index.php/esj/article/view/18565
Blagg, K., Rosenboom, V., & Chingos, M. M. (2018). Time to school and student outcomes in Washington, DC. Urban Institute. https://www.urban.org/sites/default/files/publication/99027/time_to_school_and_student_outcomes_in_dc_1.pdf
Bolaños, F. (1997). Propuesta de un sistema de soporte para la evaluación académica en la uned de Costa Rica. VIII Congreso Internacional sobre Tecnología y Educación a Distancia. La educación a distancia como una solución de calidad para el siglo xxi. San José, Costa Rica: uned.
Burzacchi, A., Rossi, L., Agasisti, T., Paganoni, A. M., & Vantini, S. (2024). Urban mobility and learning: analyzing the influence of commuting time on students’ gpa at Politecnico di Milano. Studies in Higher Education, 1–26. https://doi.org/10.1080/03075079.2024.2374005
Centeno, N., Rodríguez, G., Moyano, E., Girvent, M., y Pérez, J. (2020). El efecto del sexo en el rendimiento académico de estudiantes de biología biosanitaria de la Universitat Pompeu Fabra. FEM: Revista de la Fundación Educación Médica, 22(6), 269-272. Epub 09 de marzo de 2020. https://dx.doi.org/10.33588/fem.226.1024
Cullinan, J., Flannery, D., Walsh, S., McCoy, S. (2013). Distance Effects, Social Class and the Decision to Participate in Higher Education in Ireland. The Economic and Social Review, 44(1), 19–51. https://www.researchgate.net/publication/258506055_DIstance_Effects_So
cial_Class_and_the_Decision_to_Participate_in_Higher_Education_in_Ireland
Ding, P.; Feng, S. (2022). How School Travel Affects Children’s Psychological Well-Being and Academic Achievement in China. Int. J. Environ. Res. Public Health, 19(21), 13881. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/36360761/
Gibbons, S. y Vignoles, A. (2012). Geography, choice and participation in higher education in England. Regional Science and Urban Economics, 42(1-2), 98-113. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0166046211000949
González Canche, M. S., Liang, Y., & Zhang, C. (2025). To live or not to live at school? Boarding school impact on standardized academic outcomes for left-behind, rural, and low-income students in China. International Journal of Chinese Education, 14(1). https://doi.org/10.1177/2212585x251316334
Guan, H., Xue, J., Zhang, Y. et al. 2025). Examining the relationship between commuting time, academic achievement, and mental health in rural China: a cross-sectional analysis. BMC Public Health, 25, 1616. https://doi.org/10.1186/s12889-025-22861-7
Hillman, C. H., Pontifex, M. B., Raine, L. B., Castelli, D. M., Hall, E. E., y Kramer, A. F. (2009). The effect of acute treadmill walking on cognitive control and academic achievement in preadolescent children. Neuroscience, 159(3), 1044-1054. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/19356688/
Jamil, D., Rayyan, M., Hameed, A., Masood, F., Javed, P., Sreejith, A. (2022). The Impact of Commute on Students’ Performance. Journal of Medical and Health Studies. 3(3), 59-67. 10.32996/jmhs.2022.3.3.9.
Jiménez, M. (2000). Competencia social: intervención preventiva en la escuela. Infancia y Sociedad, 24, pp.21-48.
Lechner, M. (2010). The estimation of causal effects by difference-in-difference methods. Foundations and Trends in Econometrics, 4(3), 165-224. https://michael-lechner.eu/ml_pdf/journals/2011_Lechner_DiD_2011_ECO%200403%20Lechner_darf%20aufs%20Netz.pdf
López, L., Villatorio, J., Medina, Ma., Juárez, Francisco (1996). Autopercepción del Rendimiento Académico en Estudiantes Mexicanos. Revista Mexicana de Psicología. 13 (1), 37-47. https://www.rincondepaco.com.mx/rincon/Inicio/Curri/Articulos/1996A_2.pdf
Martínez-Gómez, D., Ruiz, J. R., Gómez-Martínez, S., Chillón, P., Rey-López, J., Díaz, L. E., Marcos, A. (2011). Active Commuting to School and Cognitive Performance in Adolescents: The AVENA Study. Archives of Pediatrics and Adolescent Medicine, 165(4), 300-305. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/21135316/
Monroy-Varela, S. E., Gallego-Vega, L. E., Amórtegui-Gil, F. J., Vega-Herrera, J. M. y Díaz-Morales, H. (2022). Impact of the Covid-19 pandemic on the student’s academic performance. Case at the School of Engineering – Universidad Nacional de Colombia Bogotá Campus. dyna, 89(222), 38–47. https://doi.org/10.15446/dyna.v89n222.101308
Mora-Corral, A. J. (2010). Determinantes del abandono escolar en Cataluña: más allá del nivel socioeconómico de las familias. Revista de Educación, número extraordinario, 171-190. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3342426
Nelson, D., Misra, K., Sype, G., y Mackie, W. (2016). An Analysis of the Relationship between Distance from Campus and gpa of Commuter Students. Journal of International Education Research, 12(1), 37–46. https://eric.ed.gov/?id=EJ1088600
Newbold, J.J., Mehta, S.S. y Forbus, P. (2011). Commuter Students: Involvement and Identification with an Institution of Higher Education. Educational Leadership Journal, 15(2), 141–153. https://www.semanticscholar.org/paper/Commuter-Students%3A-Involvement-and-IdentificationNewbold-Mehta/1499c8317f2832ec574555765e95a012d251989a
Piñeiro, Luis Jaime y Alberto Rodríguez (1998). Los insumos escolares en la educación secundaria y su efecto sobre el rendimiento académico de los estudiantes: un estudio en Colombia, Human Development Department, lcshd, Paper Series, núm. 36, The World Bank, Latin America the Caribbean regional Office, 1998. https://documents.worldbank.org/pt/publication/documents-reports/documentdetail/872971468031567258/los-insumos-escolares-en-la-educacion-secundaria-y-su-efecto-sobre-el-rendimiento-academico-de-los-estudiantesun-estudio-en-colombia
Pisco, R., Vieira, C., y Vieira, I. (2017). How far is too far? An analysis of students’ perceptions of the impact of distance between university and family home on academic performance. European Review of Applied Sociology, 10(15). https://www.researchgate.net/publication/323421631
Ruiz, A., De la Torre, M., Suárez, S., y Martínez, E. (2017). El desplazamiento activo al Centro educativo influye en el rendimiento académico de las adolescentes españolas. Retos, (32), 39–43. https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/51614#:~:text=El%20desplazamiento%20activo%20se%20ha,rendimiento%20acad%C3%A9mico%20son%20muy%20escasos.
Simmons, J. y Alexander, L. (1978). The Determinants of School Achievement in Developing Countries: A Review of the Research. Economic Development and Cultural Change, (26)2, 341-357. https://www.journals.uchicago.edu/doi/abs/10.1086/451019?journalCode=edcc
Spence, B. (2000). Long school bus rides: Their effect on school budgets, family life, and student achievement. Charleston: ael. https://eric.ed.gov/?id=ED448955
Stokenberga, A., Saïsset, E., Kerzhner, T., & Espinet Alegre, X. (2024). Connecting through public transport: accessibility to health and education in major African cities. Area Development and Policy, 10(2), 210–227. https://doi.org/10.1080/23792949.2024.2364619
Tejedor, F. J. (Coord) (1998) Los alumnos de la Universidad de Salamanca. Características y rendimiento académico. Ediciones Universidad de Salamanca. 244 pp. https://gredos.usal.es/handle/10366/56424
Tight, M. (2007). The (Re)Location of Higher Education in England (Revisited). Higher Education Quarterly, 61(3), 250-265. 10.1111/j.1468-2273.2007.00354.x
Van Dijk, M. L., De Groot, R. H., Van Acker, F., Savelberg, H. H., y Kirschner, P. A. (2014). Active commuting to school, cognitive performance, and academic achievement: an observational study in Dutch adolescents using accelerometers. BMC Public Health, 14, 799. https://bmcpublichealth.biomedcentral.com/articles/10.1186/1471-2458-14-799
Vargas. G. (2007). Factores asociados al rendimiento académico en estudiantes universitarios, una reflexión desde la calidad de la educación superior pública. Revista Educación, 31(1), 43-63. https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/1252/1315