Cine, diversidad e infancia: el proyecto Cineduka en escuelas básicas chilenas
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
El proyecto 'Cineduka: cine e interculturalidad' se implementó en cinco escuelas públicas de la región de O’Higgins, Chile, como una iniciativa de carácter cualitativo que tuvo como propósito favorecer el diálogo y la reflexión crítica entre docentes y estudiantes de 7º año de enseñanza básica, en torno a temáticas como el respeto y valoración hacia la diversidad cultural y étnica. Por este motivo, se realizó un programa de intervención educativa e intercultural basada en el trabajo conjunto con el profesorado de los establecimientos, con el objetivo de visionar y dialogar sobre cine e interculturalidad en el aula.
La ejecución de Cineduka incorporó actividades de análisis de escenas de películas, además de actividades pedagógicas y creativas para representar los aprendizajes estudiantiles, a través de la creación de cortometrajes estudiantiles. De esta forma, se buscó sensibilizar y promover aprendizajes con carácter intercultural, tal como la empatía hacia la diferencia, el respeto y la no discriminación entre pares, y el cuestionamiento hacia la reproducción de estereotipos negativos asociados con la migración.
Entre los resultados del proyecto se cuenta la elaboración de catorce cortometrajes estudiantiles, producciones que evidencian los intereses, reflexiones y problemáticas del estudiantado sobre la diversidad. Por este motivo, el artículo contiene un análisis documental y narrativo del lenguaje fílmico y los significados que evocan las creaciones fílmicas, vinculado a una profunda reflexión sobre la importancia de promover una enseñanza no discriminatoria y dialógica.
##plugins.themes.bootstrap3.displayStats.downloads##
Detalles del artículo
Sección
Queda autorizada la reproducción total o parcial de los contenidos de la revista con finalidades educativas, investigativas o académicas siempre y cuando sea citada la fuente. Para poder efectuar reproducciones con otros propósitos, es necesario contar con la autorización expresa del Sello Editorial Universidad de Medellín.
Cómo citar
Referencias
Aaltonen, J. (2017). Script as a Hypothesis: Scriptwriting for Documentary Film. Journal of Screenwriting, 8(1), 55-65. https://doi.org/10.1386/josc.8.1.55_1
Barthes, R. (1998). La cámara lúcida: notas sobre fotografía. Editorial Paidós.
Bazin, A. (2012). ¿Qué es el cine? Rialp.
Bergala, A. (2007). La hipótesis del cine. Pequeño tratado sobre la transmisión del cine en la escuela y fuera de ella. Laertes.
Besalú-Casademont R., Schena, J. y Sánchez-Sánchez, C. (2017). Competencias más relevantes en los estudios de Comunicación Audiovisual. Las percepciones de profesionales, docentes y estudiantes. Revista Latina de Comunicación Social, (72), 1536-1553. http://dx.doi.org/10.4185/ RLCS-2017-1233
Blanchard, M. y Muzás, E. (2007). Acoso escolar. Desarrollo, prevención y herramientas de trabajo. Ediciones Narcea.
Bordwell, D. y Thompson, K. (1995). El arte cinematográfico. Editorial Paidós.
Cineduka. (s.f.a). Recursos audiovisuales. https://sites.google.com/uoh.cl/cineduka/recursos- audiovisuales
Cineduka. (s.f.b). Resultados: películas creadas por estudiantes. https://sites.google.com/uoh.cl/cineduka/ resultados
Clarembeaux, M. (2010). Film education: Memory and heritage. Comunicar, 35, 25-32. https://doi.org/10.3916/C35-2010-02-02
Colmenares, A. y Piñeiro, M. (2008). La investigación acción. Una herramienta metodológica heurística para la comprensión y transformación de realidades y prácticas socio-educativas. Laurus, 14(27), 96-114. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76111892006
Comparato, D. (2005). De la creación al guión: Arte y técnica de escribir para cine y televisión. La Crujía.
Deleuze, G. (1986). Le cerveau, c’est l’écran. Entretien avec Gilles Deleuze. Cahiers du Cinéma,
, 24-32.
Elduque, A. (2016). The Necessary Amateur. Cinema, Education and Politics. Interview with Cezar Migliorin. Cinema Comparat/ive Cinema, (9), 36-42. https://bit.ly/3ipZcRp
Gause, C. (2011). Diversity, Equity, and Inclusive Education. University of North Carolina at Greensboro.
Gispert, E. (2009). Cine, ficción y educación. Laertes.
Gómez, N. (2018). Nueva mirada de la pedagogía del cine en educación infantil. International Journal of Humanities and Social Science, 8(5), 13-24. https://doi.org/10.30845/ijhss.v8n5a3
González, D. (2012). Re-encuadrar dentro del encuadre: Miradas a un encuentro cine-educación.
Revista Colombiana de Educación, (63), 131-152. https://doi.org/10.17227/01203916.1690
Guerrero-Pico M. y Lugo N. (2018). Competencias narrativas y estéticas. En C.A. Scolari, (ed.), Teens, media and collaborative cultures: exploiting teens’ transmedia skills in the classroom. Universitat Pompeu Fabra. https://bit.ly/34qr96G
Instituto Nacional de Estadísticas (INE) (2018). Síntesis de resultados CENSO 2017. Recuperado de: http://www.censo2017.cl/descargas/home/sintesis-de-resultados-censo2017.pdf
Instituto Nacional de Estadísticas (INE) (2021). Migración interna en la región de O’Higgins. CENSO de población y vivienda 2017. Recuperado de: https://regiones.ine.cl/documentos/default-source/region-vi/banco-datos-r6/2.--banco-de-datos/migración-interna/migración- interna---región-de-ohiggins.pdf?Status=Temp&sfvrsn=7a312460_2
Kaufman, B. (2010). Childhood and Cinema. Projections, 4(1), 112-119. https://doi.org/10.3167/ proj.2010.040109
López Ligero, M. (2015). El falso documental. Evolución, estructura y argumentos del fake. Editorial UOC.
McIntyre, A. (2008). Participatory action research. Los Ángeles, EE. UU.: Sage.
Marimón, J. (2014). El montaje cinematográfico: del guion a la pantalla. Edicions de la Universitat de Barcelona.
Martínez-Cano, F. J., Ivars-Nicolás, B. y Roselló-Tormo, E. (2020). Cine memoria. Intersecciones entre documental y ficción en la práctica cinematográfica latinoamericana contemporánea: estudio de caso de Roma. Fotocinema. Revista Científica de Cine y Fotografía, 20, 111-136.
Martínez-Salanova-Sánchez, E. (2003). Cinema Resources to Teach and Learn. Comunicar, 20, 45-52. https://doi.org/10.3916/C20-2003-07
Masson, E. (2012). Watch and learn: Rethorical devices in classroom films after 1940. Amsterdam University Press. https://doi.org/10.26530/oapen_439100
Mela-Contreras, J. (2020). Educación en competencias interculturales para la diversidad cultural, étnica y sexual. La experiencia del proyecto 'Cineduka' en escuelas básicas chilenas. Modulema: Revista Científica sobre Diversidad Cultural, 4, 24-41. https://doi.org/10.30827/modulema. v4i0.15156
Migliorin, C. y Barroso, E. (2016). Pedagogies do cinema: Montagem. Significação: Revista de Cultura Audiovisual, (43)46, 15-28. https://doi.org/10.11606/issn.2316-7114.sig.2016.115323
Ministerio de Educación de la República de Chile. (2017). Orientaciones técnicas para la inclusión educativa de estudiantes extranjeros. https://bit.ly/3nkOMWE
Montero, M. (2006). Hacer para transformar: el método en la psicología comunitaria. Buenos Aires: Paidós.
Monterrubio, L. (2018). On the beginnings of contemporary cinema: Close-up by Abbas Kiarostami and Dream of Light by Víctor Erice -The fraternity between documentary and fiction as a synthesis of early cinema and cinematic modernity. L’Atalante. Revista De Estudios Cinematográficos, (25), 165-180. https://bit.ly/2HUXH13
Nolasco-Hernández, A. (2012). La empatía y su relación con el acoso escolar. REXE: Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 11(22), 35-54. https://bit.ly/3jyaPad
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco). (2017). Competencias interculturales: marco conceptual y operativo. Universidad Nacional de Colombia. https://bit.ly/2SmRUmA
Peters, J. (1961). La educación cinematográfica. Unesco. https://bit.ly/36w7kxd
Peñuela, D. y Pulido, O. (2012). Cine, pensamiento y estética: reflexiones filosóficas y educativas.
Revista Colombiana de Educación, (63), 89-109. https://doi.org/10.17227/01203916.1688
Potter, W.J. (2010). The State of Media Literacy. Journal of Broadcasting & Electronic Media, 54(4), 675- 696. https://doi.org/10.1080/08838151.2011.521462
Sagástegui, D. (2004). Una apuesta por la cultura: el aprendizaje situado. Revista Electrónica Sinéctica,
(24), 30-39. https://bit.ly/2EUzpmt
Sánchez-Navarro, J. (2006). Narrativa audiovisual. Editorial UOC.
Santaella, J. y Santaella, J.I. (2007). Manual de acoso escolar o bullying para docentes y educadores. Gestión Orientación y Formación.
Scolari, C.A. (ed.). (2018). Teens, media and collaborative cultures: exploiting teens’ transmedia skills in the classroom. Universitat Pompeu Fabra. https://bit.ly/34qr96G
Sharma, S. (2006). Teaching diversity ' Im/possible pedagogy. Policy Futures in Education, 4(2), 203-216. https://doi.org/10.2304/pfie.2006.4.2.203
Vila, E. (2012). Un juego de espejos: pensar la diferencia desde la pedagogía intercultural. Educación XX1, 15(2), 119-135. https://doi.org/10.5944/educxx1.15.2.129
Williamson, G. y Montecinos, C. (2011). Educación Multicultural. Práctica de la equidad y diversidad para un mundo que demanda esperanza. Universidad de la Frontera.