Desarrollo del aprendizaje en la educación superior a través del pensamiento eficaz: el caso de la carrera de Contabilidad y Auditoría en Uniandes, Puyo, Ecuador
Barra lateral del artículo
Queda autorizada la reproducción total o parcial de los contenidos de la revista con finalidades educativas, investigativas o académicas siempre y cuando sea citada la fuente. Para poder efectuar reproducciones con otros propósitos, es necesario contar con la autorización expresa del Sello Editorial Universidad de Medellín.
Usted es libre de:
Compartir, copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
La licenciante no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia
Bajo los siguientes términos:
Atribución
Usted debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.
No Comercial
Usted no puede hacer uso del material con propósitos comerciales .
Sin Derivadas
Si remezcla, transforma o crea a partir del material, no podrá distribuir el material modificado.
No hay restricciones adicionales
No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otras a hacer cualquier uso permitido por la licencia.
Avisos
Avisos: No tiene que cumplir con la licencia para elementos del material en el dominio público o cuando su uso esté permitido por una excepción o limitación aplicable.
No se dan garantías. La licencia podría no darle todos los permisos que necesita para el uso que tenga previsto. Por ejemplo, otros derechos como publicidad, privacidad o derechos morales pueden limitar la forma en que utilizan el material.
Contenido principal del artículo
Resumen
El tema de investigación surgió a partir de la necesidad de que los estudiantes de la carrera de Contabilidad y Auditoría mejoren su nivel de aprendizaje, no solo en cuanto a poder memorizar contenidos de las materias, sino a comprenderlos. Se pudo constatar que dichos estudiantes presentan dificultades en el aprendizaje de los conocimientos contables de costos, se les hace sumamente complejo comprender los elementos que conforman los costos, y como consecuencia no les es posible determinar el cálculo correcto del costo de los productos y servicios y alteran los resultados de los ejercicios contables. Por ende, la presente investigación tiene el objetivo de propiciar el aprendizaje de los estudiantes en la carrera de Contabilidad y Auditoría de la Universidad Regional Autónoma de Los Andes, Puyo, a través de procedimientos didácticos que promuevan el pensamiento eficaz en la asignatura de Procesos Contables de Empresas Industriales I y II. Se parte del análisis documental y la aplicación de un cuestionario. Mediante la implementación de un conjunto de acciones didácticas en el aula fundamentadas en el pensamiento eficaz, se obtuvieron resultados de aprendizaje más elevados en la muestra de estudiantes. Esto se constató al contrastar el diagnóstico inicial y final de los aprendizajes alcanzados en dicha materia.
Detalles del artículo
Citas
Andreu-Andrés, M., y García-Casas, M. (2014). Evaluación del pensamiento crítico en el trabajo en grupo. Revista de investigación educativa, 32(1), 203-222.
Beltrán, J., Pereira, J., y Sáez, J. (2011). Aplicación práctica de técnicas docentes para Contabilidad Financiera. Educade, Revista de Educación en Contabilidad, Finanzas y Administración de Empresas, (2), 3-34. Recuperado de: http://www.educade.es/docs/02/01-beltran.pdf
Benítez, D. (2012, octubre 3-5). Enfoque curricular dentro del paradigma del pensamiento complejo, para el programa de contaduría pública en Colombia. En J. Adam (Presidencia), XVII Congreso Internacional de Contaduría, Administración e Informática. Universidad Nacional Autónoma de México, Ciudad de México, México. Recuperado de: http://congreso.investiga.fca.unam.mx/docs/xvii/docs/L05.pdf
Betancourth, S. (2015). Desarrollo del pensamiento crítico en docentes universitarios. Una mirada cualitativa.
Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (44), 238-252. Recuperado de: http://nnn.redalyc.org/articulo.oa?id=194238608017
Federación Internacional de Contadores (FIC). (2008). Manual de los pronunciamientos internacionales de formación. Nueva York: Federación Internacional de Contadores. Recuperado de: http://www.ifac.org/system/files/downloads/Spanish_Translation_Normas_Internacionales_de_Formacion_
2008.pdf
Franco, R. (2018). Pensamiento contable latinoamericano: entre colonialismo intelectual y ciencia
propia. Revista Científica General José María Córdova, 16(22), 133-161. http://dx.doi.org/10.21830/19006586.325
García, M., González, C., y Cedeño, M. (2016). El arte como herramienta para favorecer el desarrollo del pensamiento crítico en preescolares. Revista Internacional de Educación Preescolar e Infantil, 1(2), 47-55. Recuperado de http://journals.epistemopolis.org/index.php/eduinfantil/article/view/926
Guerrero Romera, C., y Miralles Martínez, P. (2017). Dimensiones e indicadores para el análisis de la influencia del pensamiento creativo en la formación del pensamiento histórico. CLIO, History and History Teaching, (43), 11-23. Recuperado de http://clio.rediris.es/n43/articulos/monografico2017/nonografico2017_1.pdf
Ibarrondo, P. (2011). Práctica empresarial y desarrollo de habilidades en el aprendizaje de la Contabilidad de Gestión. Educade, Revista de Educación en Contabilidad, Finanzas y Administración de Empresas, (2), 35-50. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3965276
Jaimes, A., y Ossa, C. (2016). Impacto de un programa de pensamiento crítico en estudiantes de un liceo de la Región del Biobío. Pensamiento Educativo, 53(2), 1-11. http://doi.org/10.7764/PEL.53.2.2016.6
López, B., García, I., Hernández, M., López, B., López, M., y Barbies, A. (2016). El pensamiento crítico-analítico en estudiantes del área de Biología de la Universidad de Guayaquil, Ecuador. Edumecentro, 8(3), 38-51. Recuperado de: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-28742016000300004
López, L. (2012). Estándares internacionales y educación contable. Apuntes del Cenes, 55(32), 239-261. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4737426.pdf
Maida, A., y Pérez, G. (2011). La formación del criterio profesional del contador y su importancia en el campo laboral (Trabajo de investigación). Universidad Nacional de Cuyo, Mendoza, Argentina. Recuperado de: http://bdigital.uncu.edu.ar/objetos_digitales/5296/maida-laformacindelcriterioprofesional.pdf
Malpartida, J. (2018). Efecto del aprendizaje basado en proyectos en el logro de habilidades intelectuales en estudiantes del curso de Contabilidad Superior en una universidad pública de la región Huánuco (Tesis de maestría). Universidad Peruana Cayetano Heredia. Lima, Perú. Recuperado de: http://repositorio.upch.edu.pe/bitstream/handle/upch/1515/Efecto_MalpartidaMarquez_Jose.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Manero, C., y Hermosilla, J. (2009). Desarrollo del pensamiento eficaz y productivo. (Tesis de pregrado). Universidad Academia de Humanismo Cristiano. Santiago, Chile Recuperado de: http://bibliotecadigital.academia.cl/bitstream/handle/123456789/1944/tpeb720.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Patrón, R., y Cisneros-Cohernour, E. (2013). Requerimientos de las Pymes para la formación de contadores profesionales en el contexto actual. Educade, Revista de Educación en Contabilidad, Finanzas y Administración de Empresas, (4), 97-110. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4534939.pdf
Pérez Sánchez, L., y Beltrán Llera, J. (2014). Estrategias de aprendizaje. Función y diagnóstico en el aprendizaje adolescente. Padres y Maestros / Journal of Parents and Teachers, (358), 34-39. Recuperado de https://revistas.upcomillas.es/index.php/padresymaestros/article/view/4086/4014
Roca, J. (2013). El desarrollo del pensamiento crítico a través de diferentes metodologías docentes en el grado de Enfermería (Tesis doctoral). Universidat Autònoma de Barcelona. Barcelona, España. Recuperado de: https://ddd.uab.cat/pub/tesis/2013/hdl_10803_129382/jrl1de1.pdf
Ron, G. (2002). Algunas estrategias de enseñanzas-aprendizaje aplicadas a la contabilidad. Escritos Contables, (43), 59-73. Recuperado de: http://bibliotecadigital.uns.edu.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1514-42752002001100003&lng=es&nrm=iso
Roncancio, A., Mira, G., y Muñoz, N. (2017). Las competencias en la formación del profesional contable: una revisión de las posturas institucionales y educativas en Colombia. Revista de la Facultad de Ciencias Económicas: Investigación y Reflexión, XXV(2), 83-103. https://doi.org/10.18359/rfce.3070
Rueda-Delgado, G. (2010). El papel de la contabilidad ante la actual realidad económica, social y política del país. Más allá de la convergencia de prácticas mundiales. Cuadernos de Contabilidad, 11(28), 149-169. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3643491.pdf
Sánchez, M., y López, O. (2016). Aplicación del software CmapTools en estudiantes universitarios para desarrollar pensamiento crítico. Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation, 2(1), 54-63. http://dx.doi.org/10.20548/innoeduca.2016.v2i1.1037
Suárez, A., y Contreras, I. (2012). La formación integral del contador público colombiano desde la expectativa internacional: un análisis a partir de los estándares de educación IES. Gestión & Desarrollo, 9(1), 175-186. Recuperado de https://www.usbcali.edu.co/sites/default/files/011_contadorpublico.pdf
Swartz, R., Costa, A. Beyer, B., Reagan, R., y Kallick, B. (2008). El aprendizaje basado en el pensamiento. Madrid, España: Ediciones SM.
Torres, C., y Lam, A. (2012). Los fundamentos epistemológicos de la contabilidad y su incidencia en la formación competitiva del contador público. Sotavento M.B.A., (19), 32-50. Recuperado de http://revistas.uexternado.edu.co/index.php/sotavento/article/download/3339/2989
Zúñiga, M. (2012). Los estudiantes universitarios del siglo XXI en México: de la pasividad a la autonomía y al pensamiento crítico. TESI, 13(2), 424-440. Recuperado de http://campus.usal.es/~revistas_trabajo/index.php/revistatesi/article/download/9021/9265