(*Ilustración de J. J Grandville de la fábula El lobo y el perro de Jean de La Fontaine (1855, 22).
De La Fontaine, J. (1855). Fables de La Fontaine. Illustrations par Grandville. París, Garnier Fréres).

Presentación del número:
Un lobo y un perro conversan sobre la servidumbre, sobre la relación entre amo y esclavo, a partir de aquello que a cada uno le ha correspondido vivir: estar atado o no estarlo. Esa es la cuestión que atraviesa sus experiencias y que permite interrogar lo que podría entenderse por libertad: la capacidad de actuar conforme a la propia naturaleza y potencia. El perro observa al lobo demacrado y hambriento; el lobo, por su parte, contempla a su interlocutor robusto y saludable. El primero le propone al segundo abandonar su condición miserable. «Ven conmigo —le dice— y serás feliz». Ante la posibilidad de transformar su existencia, el lobo se ilusiona y decide seguirlo. Sin embargo, cuando el perro mueve la cabeza, deja al descubierto la huella de una servidumbre aceptada: la marca del collar que, en ocasiones, lo sujeta y lo oprime. El lobo se sobresalta. Descubre en esa señal corporal las ataduras de una condición que el perro identifica con la felicidad. Entonces comprende que el bienestar de su compañero tiene un precio: la renuncia a su autonomía. Sin mediar más palabras, echa a correr. Corre y sigue corriendo por los campos abiertos que habita, libre de la marca en el cuello que testimonia la subordinación. Prefiere conservar sus harapos antes que vestir las mejores prendas a costa de su independencia. La fábula despliega así una dialéctica de la libertad y la servidumbre. En la contradicción de sus ropajes y apariencias, cada cuerpo exhibe sus propias cadenas: las visibles y las invisibles, las impuestas y las voluntariamente asumidas. Allí donde el perro encuentra seguridad y bienestar, el lobo reconoce sometimiento; allí donde el lobo abraza la incertidumbre y la escasez, encuentra también la posibilidad de persistir según su propia naturaleza. He aquí la ilustración de J. J. Grandville para la fábula El lobo y el perro, de Jean de La Fontaine, imagen que sirve como portada del número 28 de la revista CSyE.
Lo que nos ata y, al mismo tiempo, nos permite desatar los lazos que constriñen para potenciar aquello que nos une: he aquí las temáticas de los cinco artículos que integran el número 20 de la revista CSyE. Estos trabajos abordan, en primer lugar, los juegos de lenguaje en la comunicación verbal y su performatividad en las disposiciones no verbales para la construcción de imágenes de profesionalidad, tal como lo evidencia el uso de determinadas categorías gramaticales. En segundo lugar, analizan la eficacia pedagógica de la dramatización como estrategia para el desarrollo de habilidades lingüísticas en estudiantes de educación básica primaria. Asimismo, examinan la relación entre clima laboral, cultura organizacional y satisfacción laboral, configurando una ecología de los vínculos en el contexto empresarial. Por otra parte, reflexionan sobre la diversificación del acto pedagógico a partir de las potencialidades que ofrecen los dispositivos tecnológicos en los procesos de enseñanza y aprendizaje en la escuela. Finalmente, desde una perspectiva crítica, destacan la importancia de la enseñanza de la historia en Colombia, orientada por la pregunta acerca del uso del pasado: si este sirve para reactivar mitos fundacionales o, por el contrario, para proporcionar las bases de un pensamiento crítico sobre los procesos históricos en la multiplicidad de sus circunstancias. Esta última perspectiva favorece una apertura permanente hacia un pasado siempre susceptible de nuevas interpretaciones.

Hilderman Cardona-Rodas
Editor

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(*Ilustración de J. J Grandville de la fábula El ratón ciudadano y el campesino de Jean de La Fontaine (1855, 11).
De La Fontaine, J. (1855). Fables de La Fontaine. Illustrations par Grandville. París, Garnier Fréres).

Dos ratones se sientan a la mesa para degustar los manjares allí dispuestos. Circula un mensaje que resuena con la intensidad de lo que alguna vez fue un banquete. El ratón de ciudad ha invitado al ratón de campo a compartir los restos de un festín en la casa de su anfitrión. Como parásitos que mordisquean residuos, ambos se deleitan, extasiados ante la abundancia de unas sobras tan apetecibles como inesperadas. Abandonadas sobre una mesa que aún no ha sido recogida, dichas sobras encarnan la figura del parásito, entendida como aquella presencia que intercepta, altera o introduce ruido en la comunicación. De pronto, algo los sobresalta. Escuchan un ruido proveniente de la puerta de la sala. ¿Hay algo que los acecha? El miedo los invade. El ratón citadino echa a correr, seguido de inmediato por el ratón campesino. El ruido cesa y la incertidumbre deja de palpitar en sus cuerpos. ¿Habrá sido un gato que percibió su presencia? La amenaza permanece en el terreno de la sospecha, pero revela la fragilidad que acompaña a quienes ocupan una posición subordinada dentro de una relación de fuerzas. Esta sospecha se hace carne en la ilustración de J. J. Grandville para la fábula El ratón de ciudad y el ratón de campo, de Jean de La Fontaine, imagen que ilustra la portada del número 27 de la revista CSyE.
Así, para el número 27 de la revista, la relación de fuerzas evocada anteriormente constituye el sustrato de los siete artículos que la componen. En esta edición, dichas fuerzas cristalizan sus tensiones y sospechas argumentativas al irrumpir como ruido en diversas problemáticas contemporáneas: el papel de la subjetividad política en la enseñanza de los derechos humanos para generar capacidades de agencia crítica en las dinámicas escolares de Bogotá y Buenos Aires; la compleja relación entre capital cultural y prácticas letradas en familias migrantes que incide en la educación pública latinoamericana; las reivindicaciones laborales de las mujeres rurales desde una perspectiva de equidad social y de género, a partir del caso de la agroindustria de la guayaba en el municipio colombiano de Vélez; los compromisos éticos y políticos de la educación multigrado para garantizar metas de aprendizaje en poblaciones a las que, por diversas circunstancias, no es posible ofrecer una escolaridad organizada grado por grado; los retos y apuestas de una pedagogía que articula corporalidad y performatividad en tiempos de virtualización del contacto social; el uso de pedagogías activas para confrontar el absentismo universitario y recuperar la acción efectiva del estudiantado mediante pódcast, manuales didácticos y clases invertidas, garantizando así la participación activa de los distintos actores del hecho pedagógico; y, finalmente, el análisis del caso marfileño en África para promover el reconocimiento de las identidades nacionales desde una agenda política que problematice la construcción de la nación a partir de las contradicciones heredadas de sus procedencias coloniales.

Hilderman Cardona-Rodas
Editor

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(*Ilustración de J. J Grandville de la fábula La becerra, la cabra y la oveja en sociedad con el león de Jean de La Fontaine (1855, 11).
De La Fontaine, J. (1855). Fables de La Fontaine. Illustrations par Grandville. París, Garnier Fréres).

La cabra observa al león, mientras la becerra y la oveja se miran con perplejidad, pues la repartición ha sido determinada por las garras del monarca. Este examina y, en cierto sentido, descuartiza (absūmō) aquello que habrá de pertenecerle en virtud de la fuerza que impone. No existe aquí equilibrio democrático alguno, sino la tiranía frívola de la lógica del más fuerte, que concede la palabra para ocultar cínicamente su voluntad de poder. Sin embargo, en toda relación de fuerzas subsiste también la posibilidad de la astucia: la capacidad de tocar, calcular y deducir en común para alcanzar acuerdos. Esta posibilidad se encuentra plasmada en la ilustración de J. J. Grandville para esta fábula de La Fontaine, que sirve de portada de la revista CSyE n.º 26. En este sentido, la habilidad de tocar, calcular y deducir se materializa en los siete artículos que integran este número de la revista.
Las temáticas abordadas se relacionan con el aprendizaje de valores morales como fundamento para promover una sociedad más justa, inclusiva y pacífica; con la regulación emocional del comportamiento, el desarrollo físico y cognitivo, la inclusión educativa y la educación ambiental que la práctica del Karate Dō puede aportar a los procesos formativos escolares; con los beneficios del aprendizaje en línea para fortalecer las competencias matemáticas de estudiantes universitarios; con la relevancia, en el ámbito de la educación superior pública, de la evaluación del cuerpo docente desde las perspectivas de la investigación y la excelencia académica, dimensiones que pone en juego el Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores en el contexto universitario mexicano; con la importancia de la educación socioemocional para afrontar el malestar subjetivo que experimentan los jóvenes frente al estigma de la apariencia en el Valle de Aburrá, Colombia; con el problema de la violencia escolar, que trasciende las manifestaciones físicas y entraña experiencias intersubjetivas que afectan la convivencia y los procesos formativos de los distintos actores del contexto educativo; y, finalmente, con la eficacia de la gamificación para fortalecer las habilidades comunicativas de estudiantes universitarios.

Hilderman Cardona-Rodas
Editor

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(*Ilustración de J. J Grandville de la fábula Los dos mulos de Jean de La Fontaine (1855, 11).
De La Fontaine, J. (1855). Fables de La Fontaine. Illustrations par Grandville. París, Garnier Fréres).

Dos mulos, bajo el peso de sus cargas, reflexionan sobre las condiciones y las consecuencias de aquello que llevan a cuestas. Para uno de ellos, la carga representa el fruto de su trabajo; sin embargo, ha sido víctima de un robo, circunstancia que lo aflige profundamente. En la ilustración de J. J. Grandville para esta fábula de La Fontaine, que sirve de portada de la revista CSyE n.º 25, al fondo se observa a los ladrones burlándose del mulo despojado, mientras este los contempla abrumado. Sobre su lomo transportaba los impuestos recaudados, y su vestimenta pone de manifiesto el valor simbólico de dicha carga. El otro mulo lleva una carga distinta: avena perteneciente al molinero. Los ladrones prefirieron el dinero al cereal; hurtan al fisco y privilegian lo valioso sobre lo ordinario. Esta situación plantea un dilema en torno a aquello que se carga: la obligación o la responsabilidad entendida como problema.
La responsabilidad como problema encuentra resonancia en los siete artículos que integran el presente número de la revista. Estos trabajos proponen como ejes de reflexión la educación inclusiva; la relación entre la instrucción pública y la historia de la educación en Colombia; la importancia de la educación socioemocional en la práctica docente; el vínculo entre la literatura infantil y la experiencia sensorial en los espacios educativos; el bienestar laboral y la salud socioemocional en el ámbito empresarial; la relevancia de la interculturalidad crítica para decolonizar la categoría de civilización en África subsahariana; y la preocupación por una educación socioambiental que permita vincular a la infancia y la adolescencia con una conciencia ambiental compartida.

Hilderman Cardona-Rodas
Editor

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El número 24 de la revista Ciencias Sociales y Educación presenta a la comunidad académica diez artículos resultados de procesos de investigación, seis traducciones y cinco reseñas de libros, cada uno de los cuales  ha pasado por un riguroso proceso de evaluación y edición para garantizar su puesta en circulación. Este número se acompaña en su propuesta gráfica de cinco obras del pintor alemán Franz von Stuck (1863-1928), quien con sus intensidades alegóricas representó la perversidad de la condición humana en la seducción de sus formas, que tuvo su máxima expresión en sus femmes fatales.

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Este número, como siempre se ha procurado en la revista, sigue apostándole a la diversidad de contenidos; cada vez más, encontramos la fortuna de poder difundir la obra de autores y autoras de distintas latitudes. Nuestro panorama se expande en medio de la crisis por la que atraviesa la manera como se imparte el conocimiento desde la academia. Traemos una novedad para la comunidad: el dossier de traducciones conformado en alianza con el docente de idiomas de la Universidad de Antioquia, Juan Felipe Zuluaga Molina. Algunos de sus alumnos en el pregrado en traducción inglés-francés-español participan con tres textos en los que se refrenda el rigor y la dedicación en esta valiosa área del conocimiento.

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El décimo aniversario de publicación de la revista cierra con la continuidad de la apuesta multidisciplinar cada vez más habitual. La amalgama de contenidos se acentúa en los 10 artículos, las 3 traducciones y las 2 reseñas publicadas; las perspectivas se diversifican en este número, en el cual el tono pedagógico educativo no desaparece, se expande y se ramifica a través de los caminos que pueden recorrerse al leer cada uno de los textos, pero no es el eje de esta pluralidad que pretendemos seguir construyendo en conjunto, siempre bajo el consenso acusioso con quienes nos honran a partir de sus propuestas académico culturales.

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Atendiendo a nuestra multidisciplinariedad en el vasto universo de las ciencias sociales, este número contiene 10 artículos que abordan reflexiones interesantes sobre el panorama de la educación en distintos ámbitos, sobre la sociedad y algunas de las numerosas complejidades que la atraviesan. Sumado a ello, las traducciones no dejan de proporcionar incitaciones a profundizar sobre la condición humana sin perder el norte de lo científico y las reseñas convidan a la exploración de lo literario desde lo académico. La apuesta visual nos trae una obra de valioso carácter y sentido para afianzar esta amalgama de conocimiento en constante crecimiento.

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Este número afianza la diversidad que caracteriza a la revista. Análisis literario, reflexiones rigurosas sobre el espacio que habitamos, discusiones en torno a la educación y las maneras en que ella se implementa, problemáticas sociales y económicas, pensamiento filosófico y filosofía de la ciencia. Todo ello, en sus nueve artículos, cuatro traducciones y cuatro reseñas, se amalgaman en este espacio académico y cultural creado en el año 2012. La armonía se apuntala con la propuesta artística escogida, la selección de algunas pinturas de Giuseppe Arcimboldo, uno de los manieristas italianos en el siglo XVI.

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Este número tiene un tono inclinado hacia las problemáticas y retos de la educación en los 7 artículos publicados. Sin embargo, la armonía del mismo se logra con la pluralidad que ofrecen las 3 traducciones y las 5 reseñas, además de mantener la coherencia con la selección y publicación de una obra artística que exalta algo a simple vista trivial, pero tan humano como cada uno de los trabajos aquí contenidos. Educación, arte, historia,  ciencia y reflexión, banderas de nuestra diversa vitrina de apuestas académicas.

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En su número 18 seguimos ofreciendo un diálogo inter y transdisciplinar que invita a recorrer los distintos textos publicados en esta ocasión: historia, literatura, filosofía, pensamiento, alteridad, ciencia, son elementos que engloban este nuevo fascículo. Adicionalmente, la apuesta visual continúa explorando otros espacios de la expresión estética. En esta ocasión, la caricatura, cargada de sátira, es un mensaje sobre la condición humana. De esta manera, la puesta en escena de este órgano académico sigue afianzándose cada vez más.

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Este es un número de diversidad e inclusión en tiempos de pánico a raíz de la pandemia que está viviendo la humanidad en un año "atípico" para muchas personas. La variedad se entreteje gracias a un hilo conductor que recorre cada artículo, circunda, zigzaguea y busca retornar a un principio, un albor de eso llamamos ciencia. "Un acto ficcional editorial", resultado de una performance escritural, eso es Ciencias Sociales y Educación. Este número ratifica los propósitos y objetivos con que inició la revista, una reflexión constante sobre la condición humana. Así, con sus 9 artículos, 6 traducciones y 5 reseñas, continúa este juego, esta "apuesta" y puesta en escena.

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Así como la riqueza cromática de la obra de Eugène Séguy (1890 – 1985), apuesta visual de esta edición, este número ofrece una diversidad de temas que siguen afianzando el nombre y los objetivos de la revista. Historia, corporeidad, política, escritura y comprensión lectora, son los ejes temáticos de los 7 artículos presentados, que se acompasan con 7 traducciones relativas a la filosofía de la ciencia y 4 reseñas variopintas sobre educación, investigación, cine nacional y, por supuesto, una reflexión cuidadosa sobre la obra del entomólogo Séguy.

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El número 15 de Ciencias Sociales y Educación está conformado por diferentes artículos que siguen afianzando los objetivos de este órgano de difusión. De esa manera, la miscelánea que acompaña esta publicación aborda temas de filosofía, antropología, educación, pedagogía y política. Así mismo, las traducciones, elemento distintivo desde que se creó la revista, fortalecen las reflexiones teóricas con un personaje cuya obra es bien reconocida por su aparición en varios números: Michel Serres. Las tres reseñas incorporadas se mueven entre el rigor de las ciencias sociales y de la producción estética.

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Con miras a seguir difundiendo el conocimiento, este número de Ciencias Sociales y Educación está conformado por ocho artículos cuyos contenidos giran en torno a temas propios del derecho y la educación; así mismo, prosiguen los ejercicios por comprender las ciencias, el cuerpo y el cerebro desde un análisis teórico, una vez más a través de tres traducciones. Por otro lado, se incluyen tres reseñas, de las cuales dos corresponden a la literatura y a la producción académica y la otra complementa la propuesta visual que engalana esta edición, la cual también cuenta con una entrevista a una destacada representante del arte en la región y el país.

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La Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Medellín se complace en entregar a la comunidad académica local, nacional e internacional el Número 13 de su Revista Ciencias Sociales y Educación. Una vez más, su construcción ha sido a partir de aportes interdisciplinares y desde diferentes latitudes de las ciencias sociales y humanas. Este número está integrado por cinco artículos resultados de investigación, dos ensayos y dos reseñas.

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La Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Medellín se complace en entregar a la comunidad académica y al público en general el número 12 de la revista Ciencias Sociales y Educación, el cual corresponde a los meses de julio-diciembre de 2017. Para esta ocasión el maestro en artes plásticas y profesor de la Universidad de Medellín, Ilvar Josué Carantón Sánchez –a quien agradecemos la gentileza y apoyo a nuestra revista– facilitó una serie de fotografías intervenidas de su autoría (para carátula e interiores) tomadas en el lago de la ciudad mexicana de Xochimilco.

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La revista Ciencias Sociales y Educación, publicación de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Medellín, llega a su número 11. Desde su creación en 2012, esta publicación ha propiciado la circulación de material bibliográfico consistente en resultados de investigaciones, ensayos diversos, traducciones del francés y del inglés al español de textos de interés pedagógico y reseñas de libros, de eventos académicos y semblanzas críticas de artísticas, escritores e intelectuales. Para este número el artista plástico Jorge Esteban Zapata Garcés nos ha pertimitido utilizar una serie de sus collages para la carátula y los inicios de las secciones, a quien agradecemos la gentileza y apoyo a nuestra revista. A continuación, hacemos un recuento de los principales aspectos que integran las secciones de la revista y los artículos que las componen.

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La revista Ciencias Sociales y Educación, publicación de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Medellín, entrega a la comunidad académica su número 10. Este número está integrado por siete artículos resultado de investigación, un ensayo, siete traducciones del francés al español las cuales constituyen un homenaje a la obra del neurobiólogo francés Jean-Pierre Changeux, y tres artículos que hacen parte de las reseñas, una de las cuales es una entrevista al artista y maestro Dioscórides Pérez quien amablemente ha permitido el uso de algunas de sus performances como material iconográfico de las diversas secciones de nuestra publicación.

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El Departamento de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Medellín se complace en entregar a la comunidad académica nacional e internacional el número 9 de su revista Ciencias Sociales y Educación. Desde su creación en 2011 la revista ha generado un espacio de comunicación y debate frente a reflexiones en el campo interdisciplinar de las ciencias sociales y humanas, publicando textos de carácter científico resultado de investigación, ensayos, traducciones al español y reseñas de libros. Este número está integrado por cuatro textos resultado de investigación, dos ensayos, cinco traducciones del francés al español y cuatro reseñas de libros. La revista agradece y reconoce el trabajo artístico de la maestra Yenifer Cano quien, con una serie de dibujos titulados Los ciegos, ilustró tanto la carátula como los interiores de este número de la revista.

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La revista Ciencias Sociales y Educación del Departamento de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Medellín, proyecto editorial que comenzó en el segundo semestre de 2011 y que entregó su primer número en enero-junio de 2012, ofrece a la comunidad académica y al público en general su octava versión. Siete artículos resultado de investigación, dos ensayos, una serie de artículos relacionados con la obra del antropológo francés René Girard (1923-2015), un homenaje a la propuesta teatral de Farley Velásquez (1966-2015) y una reseña literaria integran la revista.

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La revista Ciencias Sociales y Educación, en su versión séptima, ofrece a la comunidad académica y al público en general, siguiendo la propuesta y línea editorial que ha sido implementada desde su primer número en el 2012, una serie de artículos resultados de investigación, ensayos diversos, traducciones y reseñas de libros. La revista conmemora los cien años de publicación del libro de Franz Kafka La metamorfosis, y para ello ha seleccionado algunas imágenes elaboradas por Juan Camilo Gil Suárez las cuales evocan pasajes oníricos de la obra kafkiana, que han sido ubicadas en la carátula y al inicio de cada sección de la revista; además, Óscar Jairo González formuló dos preguntas a escritores, artistas, poetas y profesores sobre esta obra que permitieron abrir panoramas interpretativos e intersubjetivos sobre el encuentro de Kafka en sus experiencias estéticas, existenciales y literarias. Cada una de las respuestas compone parte de la sección de reseñas de la revista.

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La revista Ciencias Sociales y Educación llega a su sexto número, resultado de un trabajo laborioso que comenzó con el primer número publicado en 2012. Este sexto número que se entrega a la comunidad académica sigue la propuesta y línea editorial trazada desde el primer número, consistente en la publicación de artículos resultados de investigación, ensayos diversos, traducciones y reseñas.

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La revista Ciencias Sociales y Educación se complace en entregar el quinto número a la comunidad académica. Esta entrega se acompaña con la celebración de los once años de existencia del Departamento de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Medellín, dependencia que se encarga de la formación socio-humanística de los estudiantes de pregrado de la UDEM, coordinadora de las maestrías en Educación, Paz y Conflicto, y Literatura, además de poseer la revista Ciencias Sociales y Educación. Para el presente número se ha organizado una serie de textos según sean resultado de investigación, ensayos diversos, traducciones y reseñas de libros.

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La revista Ciencias Sociales y Educación, publicación del Departamento de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Medellín, entrega a los lectores en su cuarto número una serie de textos integrados en resultado de investigación, ensayos, traducciones y reseñas. Para el presente número se ha elegido una serie de imágenes correpondientes al Concurso Estudiantil de Fotografía 'Imagen sin olvido' realizado por el Departamento de Ciencias Sociales y Humanas de la referida universidad en el mes de mayo de 2013, las cuales acompañan tanto la portada, primer premio del concurso, como el comienzo de cada artículo.

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