La comprensión lectora fortalecida por los textos expositivos

  • María Elizabeth Bustamante Institución Educativa Miraflores, Medellín, Colombia
  • Sara Hernández Moreno Institución Educativa San Pablo, Medellín, Colombia
  • María Victoria Restrepo Higuita Institución Educativa Compartir, Medellín, Colombia
  • Paola Andrea Ríos Escobar Institución Educativa San Pablo, Medellín, Colombia
Palabras clave: comprensión lectora, textos expositivos, secuencias didácticas, grado quinto

Resumen

Este artículo parte de la hipótesis de que a mayor uso de los textos expositivos, mejor es el grado de comprensión lectora de los estudiantes. Se busca resaltar algunos resultados emanados de la investigación Prácticas de lectura con textos expositivos para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de grado 5°, a través de unas secuencias didácticas, en las Instituciones educativas San Pablo y Compartir. La investigación, bajo un enfoque cualitativo y con el diseño de las secuencias con estrategias y actividades intencionadas, permitieron establecer algunas consideraciones en torno a los procesos de enseñanza-aprendizaje de la compresión lectora para estudiantes y docentes, y potenciar el trabajo con los textos expositivos.

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  • Biografía del autor/a

    María Elizabeth Bustamante, Institución Educativa Miraflores, Medellín, Colombia

    Magíster en Educación, Universidad de Medellín. Licenciada en Educación básica con énfasis en matemáticas, Tecnológico de Antioquia. Docente de tiempo completo de la Institución Educativa Miraflores, Medellín, Colombia.

    Sara Hernández Moreno, Institución Educativa San Pablo, Medellín, Colombia

    Magíster en Educación, Universidad de Medellín, Colombia. Licenciada en inglés – español, Universidad Pontificia Bolivariana. Docente de tiempo completo de la Institución Educativa San Pablo, Medellín, Colombia.

    María Victoria Restrepo Higuita, Institución Educativa Compartir, Medellín, Colombia

    Magíster en Educación, Universidad de Medellín, Colombia. Licenciada en español y literatura, Universidad de Medellín. Docente de tiempo completo de la Institución Educativa Compartir, Medellín, Colombia.

    Paola Andrea Ríos Escobar, Institución Educativa San Pablo, Medellín, Colombia

    Magíster en Educación, Universidad de Medellín, Colombia. Licenciada en básica primaria con énfasis en lengua castellana, Tecnológico de Antioquia, Medellín, Colombia.

Publicado
2019-12-12
Cómo citar
Bustamante, M. E., Hernández Moreno, S., Restrepo Higuita, M. V., & Ríos Escobar, P. A. (2019). La comprensión lectora fortalecida por los textos expositivos. Ciencias Sociales Y Educación, 8(16), 133-147. https://doi.org/10.22395/csye.v8n16a8

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