(*Ilustración de J. J Grandville de la fábula La becerra, la cabra y la oveja en sociedad con el león de Jean de La Fontaine (1855, 11).
De La Fontaine, J. (1855). Fables de La Fontaine. Illustrations par Grandville. París, Garnier Fréres).

La cabra observa al león, mientras la becerra y la oveja se miran con perplejidad, pues la repartición ha sido determinada por las garras del monarca. Este examina y, en cierto sentido, descuartiza (absūmō) aquello que habrá de pertenecerle en virtud de la fuerza que impone. No existe aquí equilibrio democrático alguno, sino la tiranía frívola de la lógica del más fuerte, que concede la palabra para ocultar cínicamente su voluntad de poder. Sin embargo, en toda relación de fuerzas subsiste también la posibilidad de la astucia: la capacidad de tocar, calcular y deducir en común para alcanzar acuerdos. Esta posibilidad se encuentra plasmada en la ilustración de J. J. Grandville para esta fábula de La Fontaine, que sirve de portada de la revista CSyE n.º 26. En este sentido, la habilidad de tocar, calcular y deducir se materializa en los siete artículos que integran este número de la revista.
Las temáticas abordadas se relacionan con el aprendizaje de valores morales como fundamento para promover una sociedad más justa, inclusiva y pacífica; con la regulación emocional del comportamiento, el desarrollo físico y cognitivo, la inclusión educativa y la educación ambiental que la práctica del Karate Dō puede aportar a los procesos formativos escolares; con los beneficios del aprendizaje en línea para fortalecer las competencias matemáticas de estudiantes universitarios; con la relevancia, en el ámbito de la educación superior pública, de la evaluación del cuerpo docente desde las perspectivas de la investigación y la excelencia académica, dimensiones que pone en juego el Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores en el contexto universitario mexicano; con la importancia de la educación socioemocional para afrontar el malestar subjetivo que experimentan los jóvenes frente al estigma de la apariencia en el Valle de Aburrá, Colombia; con el problema de la violencia escolar, que trasciende las manifestaciones físicas y entraña experiencias intersubjetivas que afectan la convivencia y los procesos formativos de los distintos actores del contexto educativo; y, finalmente, con la eficacia de la gamificación para fortalecer las habilidades comunicativas de estudiantes universitarios.

Hilderman Cardona-Rodas
Editor

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