As configurações didáticas, uma possibilidade da leitura crítica no primeiro ciclo do Ensino Fundamental
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Resumo
Este artigo apresenta alguns resultados advindos da pesquisa Práticas de leitura crítica com estudantes do 2º e 3º ano do Ensino Fundamental, uma possibilidade de interlocução com seu contexto por meio de configurações didáticas. Foram implantadas três configurações didáticas como estratégia metodológica para fortalecer a leitura crítica no primeiro ciclo do Ensino Fundamental em três instituições públicas da referida cidade.
A pesquisa foi realizada sob uma abordagem qualitativa com um desenho microetnográfico escolar e a utilização de configurações didáticas como estratégia. Os resultados indicaram que a leitura crítica é um processo possível nos primeiros anos do Ensino Fundamental, especialmente quando o docente elabora e implanta atividades estruturadas e articuladas que respondem à s necessidades e interesses dos estudantes. Dessa maneira, são gerados espaços em que é permitido ler diferentes gêneros textuais para debater, perguntar, analisar e refletir sobre o que ocorre a seu redor, a fim de que a leitura crítica se torne uma possibilidade de interlocução com seus contextos.
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