Subjetividade política em docentes de direitos humanos
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Resumo
Apresentam-se os resultados do mapeamento empírico das atitudes políticas, condutas de participação e traços da subjetividade política em docentes de direitos humanos no contexto escolar de Bogotá e Buenos Aires, sob uma perspectiva comparada. Por meio de um estudo misto, foi aplicado um questionário com 20 itens a 90 docentes e realizados nove grupos focais. Os achados mostraram que as maiores semelhanças estavam na solidariedade com causas em que se costuma sancionar empresas que violam os direitos humanos por meio do não consumo, no papel docente como gestor e defensor dos direitos, assim como no conhecimento do sistema jurídico de direitos para sua ativação. No entanto, os docentes de Buenos Aires tendiam a atribuir maior ênfase política (não partidária) às suas ações em sala de aula, a partir de uma perspectiva contra-hegemônica, em comparação com seus colegas de Bogotá. Discute-se que a subjetividade política irrompe na tensão entre o instituído e o instituidor, dentro do marco da história pessoal e sociopolítica. Assim, o ensino dos direitos constrói-se nas lutas por reconhecimento como sujeito histórico com capacidade de agenciar processos de transformação da dinâmica escolar.
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