Innovaciones metodológicas: propuesta mixta de enfoques empírico-analíticos y decolonialidad para la Cátedra de Estudios Afrocolombianos
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Resumen
Este artículo tiene como objetivo sistematizar el diseño y la validación de un proyecto metodológico mixto orientado a la resignificación de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos (CEA). Para alcanzar este objetivo, se empleó un modelo de articulación paradigmática que articula el rigor empírico-analítico con perspectivas decoloniales. En el contexto urbano de Bogotá, los instrumentos fueron validados mediante juicio de expertos y el Coeficiente V de Aiken (0,8), con una consistencia interna de Alfa de Cronbach de 0,99. En el contexto de territorios ancestrales con comunidades negras de Nariño, Chocó y Bolívar, se desplegaron huellas de decolonialidad sustentadas en diálogos de saberes, principios de reciprocidad y validadas comunitariamente. Los resultados evidencian que en la escuela urbana persisten representaciones exotizantes de lo afrocolombiano que desconocen las epistemologías propias de las comunidades, mientras que en los territorios emergen pedagogías vivas ancladas en la oralitura y la espiritualidad como formas legítimas de conocimiento. Se concluye que resignificar la CEA exige una convergencia ética que articule la validez técnica con la justicia epistémica y el reconocimiento de las subjetividades históricamente subalternizadas en la construcción del proyecto de nación.
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