Implementing strategies for school students to learn moral values in a support center
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Abstract
Values education is crucial for students’ comprehensive formation, the promotion of positive attitudes and moral and civic orientation necessary to promote a just, inclusive peaceful society with institutional assistance. The general objective of this research was to internalize the implementation of knowledge on 5th to 9th grade students’ moral values in a support center in Paraguay. Non-experimental research, implementing a qualitative approach, used the hermeneutic phenomenological method. For data collection, a focus group was formed, and as the main technique, researchers conducted workshops on moral values education. Data collection involved researcher annotations, answers to openended questions, and student illustrations. The process followed Ethical considerations, including informed parental consent, voluntary participation, and confidentiality. The main results indicated that students conceptualized moral values as qualities or norms, with empathy, solidarity, and honesty. They were named the most familiar at the beginning of the first workshop. The workshops were able to relate and reinforce the different values using phrases, images, videos, and real situations. Discussion, reflective analysis, dialectic, and dialogic strategies were applied, fostering active learning. Researchers concluded that the focus group internalized the implementation of knowledge about moral values in six workshops through hypothetical cases, real situations, and illustrations in an environment of interaction, reflection, and social and moral critical thinking.
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