Literatura infantil nas escolas públicas da Colômbia: tensões, sucessos e desafios
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Resumo
O artigo explora a presença atual da literatura infantil nas escolas públicas da Colômbia que participaram da pesquisa. A radiografia está enquadrada em uma pesquisa narrativa que foi realizada por meio de trabalho de campo em instituições educativas de seis departamentos do país. O artigo apresenta uma visão histórica da tríade conformada pela escola, as infâncias e a literatura infantil, analisando as tensões, os sucessos e os desafios que essa inter-relação de conceitos implica. Estes achamentos são contrastados com a versão mais recente das diretrizes do Ministério da Educação Nacional da Colômbia [MEN], com relação às expectativas da presença da literatura na escola. As conclusões destacam a importância de concentrar os esforços para facilitar que o professor se torne um leitor de literatura infantil, considerando-a como uma condição fundamental para sua formação como mediador da literatura. Além disso, convida-se a priorizar as experiências literárias sensoriais nos espaços escolares por acima da didatização da arte literária e, assim, possibilitar a reconfiguração da compreensão da vida da criança estudante, bem como da existência do professor.
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