The Scientific Method as a Pedagogical Strategy to Activate Critical and Reasoned Thinking
Article Sidebar
Downloads
Section
Queda autorizada la reproducción total o parcial de los contenidos de la revista con finalidades educativas, investigativas o académicas siempre y cuando sea citada la fuente. Para poder efectuar reproducciones con otros propósitos, es necesario contar con la autorización expresa del Sello Editorial Universidad de Medellín.
Usted es libre de:
Compartir, copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
La licenciante no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia
Bajo los siguientes términos:
Atribución
Usted debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.
No Comercial
Usted no puede hacer uso del material con propósitos comerciales .
Sin Derivadas
Si remezcla, transforma o crea a partir del material, no podrá distribuir el material modificado.
No hay restricciones adicionales
No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otras a hacer cualquier uso permitido por la licencia.
Avisos
Avisos: No tiene que cumplir con la licencia para elementos del material en el dominio público o cuando su uso esté permitido por una excepción o limitación aplicable.
No se dan garantías. La licencia podría no darle todos los permisos que necesita para el uso que tenga previsto. Por ejemplo, otros derechos como publicidad, privacidad o derechos morales pueden limitar la forma en que utilizan el material.
Main Article Content
Abstract
In this article are presented the results and findings of an intervention with the scientific method as a pedagogical strategy. The goal is to examine its influence on the activation of critical and reflective thinking in students of sixth grade, strengthening abilities in the teaching of natural sciences, link it to empiric phenomena and improve the cognitive processes.
A mixed type of research was used alongside a triangulation of information from techniques applied in data collecting: polls, workshops, discussion groups, and observation. A learning cycle called Science and the scientific method was applied which was focused on facilitating the knowledge and comprehension of this method, which was used by students for explaining the ripening of avocados in non-climacteric and the oxidation of fruits. One of the findings is that this method, as an in-class work strategy, allows long-lasting learning, as well as a significative, transversal and that allows the fixation of concepts while also dynamizes the embodiment of new knowledge.