Causes, Consequences, Reflections and Ethics: Aggressive Humor

Main Article Content

Anna María Fernández Poncela

Abstract

This work focuses on the causes and consequences of aggressive humor in life in general, according to the perception, opinion and assessment of a group of university students, and on some occasions, in education. For this, information from focus groups is available. Something to highlight in this study is the awareness and immediate and reflective awareness of the youth around the understanding of the causes, intentions, reflections and the recognition of the consequences, as well as the need to balance freedom of expression and ethics in the use of humor.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

Section

Artículos

Author Biography

Anna María Fernández Poncela, Universidad Autónoma Metropolitana, Ciudad de México, México

Licenciada en Historia de América. Facultad de Geografía e Historia. Universidad de Barcelona, España, 1986; curso-master "Curso de Cooperación al Desarrollo", CEDEAL, AECI, Madrid, España, 1989; curso-master "Mujer y Desarrollo", IME, IPADE, Hegoa, Madrid, España, 1990; licenciada en Antropología cultural. Facultad de Geografía e Historia. Universidad de Barcelona, España, 1990; doctora "Cum Laude" en Antropología cultural. Facultad de Geografía e Historia. Universidad de Barcelona, España, 1992.

How to Cite

Fernández Poncela, A. M. (2022). Causes, Consequences, Reflections and Ethics: Aggressive Humor. Ciencias Sociales Y Educación, 11(21), 102-127. https://doi.org/10.22395/csye.v11n21a5

References

Beck, U, Guiddens, A. y Lash, C. (1997). Modernidad reflexiva. Alianza Universidad.

Beisser, A. (2008). La teoría paradójica del cambio. En J. Fagan e I. Shepherd (comps.), Teoría y técnica de la psicoterapia guestáltica (pp. 85-94). Amorrortu.

Berger, P. (1999). Risa redentora. Kairós.

Casassus, J. (2009). La educación del ser emocional. Índigo; Cuarto Propio.

Corona Berkin, S. y Kaltmeier, O. (2012). Introducción. En S. Corona y O. Berkin (coords.) En diálogo. Metodologías horizontales en Ciencias Sociales y Culturales (pp. 11-21). Gedisa.

De Sousa, R. (1987). When Is It Wrong to Laug. In J. Monrreall (ed.), The Philosophy of Laughter and Humor (pp. 226-249). State University Press.

Guber, R. (2011). Etnografía. Siglo XXI.

Fernández Solís, J. D. (2003). El valor pedagógico del humor. Revista Trimestral de la Asociación Proyecto Hombre, (45), 27-38.

Fernández Solís, J. D. y J. García (2010). El valor pedagógico del humor en la educación social. Desclée De Brouwer.

Fernández Poncela, A. M. (2016). Humor en el aula. México: Trillas.

Fernández Poncela, A. M. (2021). Funciones del humor en la enseñanza aprendizaje y percepciones estudiantiles. Revista de Psicología de la Universidad Autónoma del Estado de México, 10(19), 3-22. https://revistapsicologia.uaemex.mx/article/view/16052

Filliozat, I. (2007). El corazón tiene sus razones. Conocer el lenguaje de las emociones. Urano.

Fredrickson, B. L. (2004). El poder de los buenos sentimientos. Mente y cerebro, (8), 74-78.

Fredrickson, B. L. y Branigan, C. (2000). Positive Emotions. En Mayne, T. J. y G. A. Bonnano (eds.), Emotions: current issues and future directions (pp. 123-151). Guilford Press.

Freud, S. (2008). El chiste y su relación con lo inconsciente. Alianza Editorial.

Huici, C. (1996). Psicología social de grupos: desarrollos recientes. Revista de Psicología Social, 11(1), 3-18.

Ibáñez, J. (1996). Cómo se realiza una investigación mediante grupos de discusión. En M. García Ferrando, J. Ibáñez y F. Alvira (coords.), El análisis de la realidad social. Métodos y técnicas de investigación (pp. 569-581). Alianza Universidad.

Kataria, M. (2012). Yoga de la risa. Ríe sin razón. Ediciones Obelisco.

Maffesoli, M. (1997). Elogio de la razón sensible. Paidós.

Marina, J. A. y López Penas, M. (2007), Diccionario de los sentimientos. Anagrama.

Naranjo, C. (2009). La vieja y novísima Gestalt. Cuatro Vientos.

Peñarrubia, F. (2008). Terapia Gestalt. La vía del vacío fértil. Alianza Editorial.

Perls, F. y Baumgardner, P. (2003). Terapia Gestalt. Editorial Pax.

Perls, L. (2008). El enfoque de una terapeuta gestaltista. En J. Fagan e I. Shepherd (comps.), Teoría y técnica de la psicoterapia guestáltica (pp. 132-146). Amorrortu.

Robine, J.-M. (2007). La terapia Gestalt. IHPG.

Rogers, C. (2007). El proceso de convertirse en persona. Paidós.

Scott, J. (2000). Los dominados y el arte de la resistencia. Era.

Seligman, M. (2011). La auténtica felicidad. Zeta.

Seligman, M. (2014). Florecer. La nueva psicología positiva y la búsqueda del bienestar. Océano.

Siurana, J. C. (2015). Ética del humor en la política y la educación. En C. Ortega, A. Richart, V. Páramo y C. Ruíz (eds.), El mejoramiento humano. Avances, investigaciones y reflexiones éticas y políticas (pp. 118-127). Editorial Comares. https://roderic.uv.es/handle/10550/50964

Smith, M. (2019). Las emociones de los estudiantes y su impacto en el aprendizaje. Narcea.

Stevens, J. (2006). El darse cuenta. Cuatro Vientos.

Tajfel, H y Turner, J. C. (1979). An integrative theory of intergroup conflict. En W. G. Austin y S. Worchel (eds.), The social psychology of intergroup relations (pp. 33-47). Brooks/Cole.

Tamblyn, D. (2006). Reír y aprender. 95 técnicas para emplear el humor en la formación. Desclée de Brouwer.

Ziv, A. (1988). Teaching and Learning with Humor: Experiment and Replication. The Journal and Experimental Education, 57(1), 4-15.