Trends Among Colombian Teachers Toward the Implementation of Technology-Mediated Innovative Educational Actions
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Abstract
The design and development of innovative educational actions remains a challenge for primary and secondary school teachers, as it requires a nuanced interpretation of the school’s reality. The objective of this article is to analyze the trends among teachers in Colombia toward the implementation of innovative educational actions using technologies. The research follows a quantitative, non-experimental, descriptive, and comparative design. The categories of analysis included: educational level, subject area, gender, and school location. Data was collected through a nationwide virtual questionnaire, with a sample consisting of 165 primary and secondary education teachers. The results indicate a favorable trend regarding the design and development of applied innovative educational actions. The conclusions state that there are no significant differences in the trend toward incorporating innovative educational actions with technologies based on gender or the educational level taught.
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