Efeito da estratégia de dramatização para melhorar as habilidades linguísticas em estudantes do ensino fundamental
Barra lateral de artigos
##plugins.themes.bootstrap3.displayStats.downloads##
Seção
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Queda autorizada la reproducción total o parcial de los contenidos de la revista con finalidades educativas, investigativas o académicas siempre y cuando sea citada la fuente. Para poder efectuar reproducciones con otros propósitos, es necesario contar con la autorización expresa del Sello Editorial Universidad de Medellín.
Usted es libre de:
Compartir, copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
La licenciante no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia
Bajo los siguientes términos:
Atribución
Usted debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.
No Comercial
Usted no puede hacer uso del material con propósitos comerciales .
Sin Derivadas
Si remezcla, transforma o crea a partir del material, no podrá distribuir el material modificado.
No hay restricciones adicionales
No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otras a hacer cualquier uso permitido por la licencia.
Avisos
Avisos: No tiene que cumplir con la licencia para elementos del material en el dominio público o cuando su uso esté permitido por una excepción o limitación aplicable.
No se dan garantías. La licencia podría no darle todos los permisos que necesita para el uso que tenga previsto. Por ejemplo, otros derechos como publicidad, privacidad o derechos morales pueden limitar la forma en que utilizan el material.
Conteúdo do artigo principal
Resumo
As crianças de uma instituição educacional apresentam dificuldades em suas habilidades linguísticas, manifestadas na escrita, leitura, fala e escuta. O objetivo deste trabalho é estabelecer a influência da dramatização para o desenvolvimento de habilidades linguísticas em estudantes do ensino fundamental. O trabalho fundamenta-se na teoria sociocultural, que sustenta que a interação social é um mecanismo que desenvolve a capacidade da linguagem de forma progressiva. O desenho possui uma abordagem quantitativa, aplicada e quase-experimental. Participaram do estudo 142 estudantes do terceiro ano do ensino fundamental, com idades entre 8 e 10 anos, com uma amostra de 56 estudantes para o grupo experimental e 57 para o grupo controle. A amostragem foi não probabilística por conveniência. Os resultados revelaram que 53% dos estudantes do grupo experimental melhoraram suas habilidades linguísticas, alcançando um nível “excelente”, e 47% o nível “bom”. Conclui-se que a dramatização desenvolve efetivamente as habilidades linguísticas em estudantes do ensino fundamental, pois oferece as ferramentas para que o aluno possa se expressar com facilidade e segurança.
Detalhes do artigo
Como Citar
Referências
Altamirano-Paitán, T. E., Segovia-Pichucho, G. M. y Garzón-Garzón, J. (2023). La dramatización como estrategia para el desarrollo socioemocional. Revista Dilemas Contemporáneos, 3 (36). https://doi.org/10.46377/dilemas.v10i3.3616.
Arias-Gonzales, J. L. (2020). Proyecto de Tesis. Guía para la elaboración. https://www.academia.edu/69034600/Proyecto_de_Tesis_Gu%C3%ADa_para_la_Elaboraci%C3%B3n_compressed.
Arias-Ortiz, E., Hincapié, D. y Paredes, D. (2020). Educar para la vida. El desarrollo de las habilidades socioemocionales y el rol de los docentes. Banco Interamericano de Desarrollo. https://doi.org/10.18235/0002492.
Armesto-Arias, M. (2019). Dramatización y literatura infantil: un binomio innovador para el desarrollo de la expresión oral y corporal en educación infantil. Padres y Maestros, (379), 24-28. https://doi.org/10.14422/pym.i379.y2019.004.
Avendaño-Castro, W. R., Rueda-Vera, G. y Rolón-Bautista, T. (2019). Desarrollo de habilidades comunicativas y estilos de aprendizaje VAK. Una experiencia con estudiantes de grado segundo de básica primaria. Revista Logos Ciencia & Tecnología, 11(1), 187-196. https://doi.org/10.22335/rlct.v11i1.686.
Bagila, S., Kok, A., Zhumabaeva, A., Suleimenova, Z., Riskulbekova, A. y Uaidullakyzy, E. (2019). Teaching Primary School Pupils Through Audio-Visual Means. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 14(22), 122-140. https://doi.org/10.3991/ijet.v14i22.11760.
Binti Abdul Rahman, N. A., y Maarof, N. (2018). The Effect of Role-Play and Simulation Approach on Enhancing ESL Oral Communication Skills. IJREE, 3(3), 63-71. https://www.academia.edu/49454218/The_Effect_of_Role_Play_and_Simulation_Approach_on_Enhancing_ESL_Oral_Communication_Skills.
Cabezas Mejía, E., Andrade Naranjo, D. y Torres Santamaría, J. (2018). Introducción a la metodología de la investigación científica. Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE. https://calidadsinlagrimas.com/wp-content/uploads/2024/01/Introduccion-a-la-Metodologia-de-la-investigacion-cientifica.pdf.
Cejudo-Cortés, C. M. A., Corchuelo-Fernández, C., Pedrero-García, E. y Ruiz-Rodríguez, J. A. (2021). Escuela de llanto y risa. Teatro, pedagogía y transformación social. Dykinson.
Chaupis-Ortiz, M. M. (2018). La dramatización de cuentos en el desarrollo de la capacidad comunicativa en le Institución Educativa Inicial N° 030 de Llata- Humalíes, 2014 [Tesis doctoral]. Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Repositorio institucional. https://repositorio.une.edu.pe/handle/20.500.14039/3846.
Clark, K. (2020). Play-Based Early Childhood Curriculum and Early Literacy Success Link. Northwestern College, Iowa [Master], Northwestern College, EEUU. https://nwcommons.nwciowa.edu/education_masters/233/.
Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica del Perú [Concytec]. (2020, 4 de noviembre). Guía práctica para la formulación y ejecución de proyectos de investigación y desarrollo. https://www.gob.pe/institucion/concytec/informes-publicaciones/1323538-guia-practica-para-la-formulacion-y-ejecucion-de-proyecto-de-investigacion-y-desarrollo.
Cruz-Huancayo, D. (2021). La dramatización para desarrollar la expresión oral del inglés en estudiantes de cuarto grado de secundaria. Polo del Conocimiento, 6(12), 1256-1277. https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/3434.
Cumpa-Valencia, M. y Cruz-Neyra, L. L. (2022). Aplicación de un programa de lectura integral para mejorar la comprensión lectora. Revista Iberoamericana ConCiencia, 7(1), 51-65. https://doi.org/10.32654/CONCIENCIAEPG.7-1.4.
Escobar-Mamani, F. y Gómez-Arteta, I. (2020). WhatsApp para el desarrollo de habilidades comunicativas orales y escritas en adolescentes peruanos. Comunicar, 28(65), 111-120. https://doi.org/10.3916/C65-2020-10.
Espinoza-Rivera, M. G. (2022). Habilidades comunicativas para incrementar la comprensión lectora en estudiantes del 3er grado de primaria, Núcleo Educativo Paimas, Piura 2021 [Tesis doctoral]. Universidad César Vallejo, Perú. Repositorio Digital Institucional. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/81224.
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia [Unicef]. (2020). Importancia del desarrollo de habilidades transferibles en América Latina y el Caribe. https://www.unicef.org/lac/sites/unicef.org.lac/files/2020-07/Importancia-Desarrollo-Habilidades-Transferibles-ALC_0.pdf.
Garay-Capcha, G. M., Gastello-Mathews, W. y Cervera-Cajo, L. E. (2023). Dramatización en las habilidades comunicativas en estudiantes de educación básica. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 7(31), 2608-2615. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i31.688
García-Bedoya, N. M., Paca-Vallejo, N. K., Bonifaz-Valdez, B., Gómez-Arteta, I. I. y Arista Santisteban, S. M. (2018). Investigación formativa en el desarrollo de habilidades comunicativas e investigativas. Revista de Investigaciones Altoandinas, 20(1), 125-136. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6309656.
Gómez de la Torre, M. F., Chiluisa Guacho, C. V., Aveiga Hidalgo, M. V. y Guerrón Enríquez, S. X. (2022). El desarrollo de habilidades comunicativas de estudiantes universitarios en el contexto ecuatoriano. Revista Conrado, 18(84), 146-154. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/2220.
Hermoza-Palomino, W. (2021). Dramatización como recurso didáctico y expresión oral del inglés en estudiantes de educación secundaria. Puriq, 3(2), 253-265. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8097771.
Hernández-Ávila, C. E. y Carpio-Escobar, N. A. (2019). Introducción a los tipos de muestreo. Alerta, Revista Científica del Instituto Nacional de Salud, 2(1), 75-79. https://camjol.info/index.php/alerta/article/view/7535.
Hernández-Calderón, K. y Lesmes-Silva, A. (2018). La escucha activa como elemento necesario para el diálogo. Revista Convicciones, 9(1), 83-87. https://www.fesc.edu.co/Revistas/OJS/index.php/convicciones/article/view/272.
Hernández-Sampieri, R. y Mendoza-Torres, C. (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw Hill Education.
Huanca-Arohuanca, J. W., Asqui-Manzano, M. L., Mamani-Jilaja, D., Mamani-Coaquira, H. Huayanca-Medina, P. C. y Charaja-Cutipa, F. (2021). Habilidades lingüísticas y comprensión lectora en la oquedad del siglo XXI: una mirada a la Institución Educativa Politécnica de Puno, Perú. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 5(18), 537-555. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v5i18.194.
Jiménez-García, E. (2018). Las técnicas de dramatización en el aula de educación primaria. Hecho Teatral, (18), 27-42. http://hechoteatral.com/index.php/hteatral/article/view/168.
Kweksilber, C. y Trías, D. (2020). Rúbrica de evaluación. Usos y aprendizaje en un grupo de docentes universitarios. Páginas de Educación, 13(2). https://doi.org/10.22235/pe.v13i2.2234.
Lafontaine, P. y Vásquez, J. (2018). El desarrollo de las habilidades comunicativas en la edad temprana en el grado de preprimario del nivel inicial. Educación Superior, 17(26), 19-30. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6945196.
López, E., Puerto, M. y Najar, O. (2019). Estrategias pedagógicas para mejorar las habilidades lectoras y escritoras. Educación y Ciencia, (23), 351-365. https://doi.org/10.19053/0120-7105.eyc.2019.23.e10303.
Marín-Hine, S. F. y Rodríguez de Martínez, M. N. (2021). Hacer el pensamiento visible para el fortalecimiento de las habilidades comunicativas en inglés de niños de transición. Colombian Applied Linguistics Journal, 23(1), 49-62. https://doi.org/10.14483/22487085.16818.
Martín-Martínez, L. (2018). Arteterapia y necesidades educativas especiales. Intervención en trastornos del lenguaje a través de la dramatización [Tesis doctoral]. Universidad de Granada, España. Digibug Principal. https://digibug.ugr.es/handle/10481/52826.
Mendoza-Medina, C. H. (2021). Las habilidades sociales para mejorar la expresión oral en estudiantes del primer grado de educación primaria. Revista Polo del Conocimiento, 6(12), 1118-1147. https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/3428.
Ministerio de Educación del Perú [MINEDU]. (2015). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Área curricular comunicación. https://hdl.handle.net/20.500.12799/5088.
Muñoz-Rocha, C. (2016). Metodología de la investigación. Oxford University Press México.
Nápoles-Socarrás, R., Fernández-Morciego, D. y Rodríguez-Rodríguez, Y. (2020). Principales habilidades comunicativas a desarrollar en los estudiantes de la carrera psicología. EduSol, 20(70), 147-164. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-80912020000100147.
Naviy, L., Zhussupbekova, G. G., Stukalenko, N. M., Zhakhina, B. B., Baimanova, L. S. y Kukubaeva, A. K. (2020). Development of communication and speech skills of students in the process of education. Journal of Intellectual Disability. Diagnosis and Treatment, 8(3), 437-442.
Nieto-Espinosa, E. (2018). dramatización como recurso en la enseñanza de la lengua castellana y su literatura. Espiral. Cuadernos del Profesorado, 11(23), 87-98. https://doi.org/10.25115/ecp.v12i23.2113.
Nugraha, W. S. (2018). Peningkatan kemampuan berpikir kritis dan penguasaan konsep ipa siswa sd dengan menggunakan model problem based learning. EduHumaniora. Jurnal Pendidikan Dasar Kampus Cibiru. 10(2), 115-127. https://ejournal.upi.edu/index.php/eduhumaniora/article/view/11907/pdf.
Patiño-Rivera, A. R. (2021). Dramatización de habilidades sociales frente al desarrollo sostenible y la interculturalidad en estudiantes de la universidad [tesis doctoral, Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle]. Repositorio institucional. https://repositorio.une.edu.pe/handle/20.500.14039/5560
Piaget, J. (1982). La formación del símbolo en el niño. Fondo de Cultura Económica.
Robles-Garrote, P. y Rojas, M. (2015). La validación por juicio de expertos: dos investigaciones cualitativas en lingüística aplicada. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada, 18, 1-16. https://bit.ly/3mFkIVj.
Ticona-Arapa, H. C., Zela-Payi, N. O. y Ávalos-Gonzáles, K. M. (2022). La dramatización como estrategia para fortalecer la autoestima en niños y niñas de la zona aimara. Horizontes. Revista de Educación en Ciencias de la Educación, 6(23), 497-510. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i23.352.
Torres-Belma, A. (2019). Evaluación de la estrategia didáctica de dramatización en los estudiantes de la asignatura de sociología de la carrera de medicina de la Universidad de Antofagasta. Revista de la Fundación Educación Médica, 22(4), 181-185. https://doi.org/10.33588/fem.224.1005.
Veraksa, E., Veresov. N., Veraksa, N. and Sukhikh, V. (2020). Modern Problems of Children’s Play: Cultural Historical Context. Кul’turno-istoricheskaya psikhologiya [Cultural-Historical Psychology], 16(3), 60-70. https://doi.org/10.17759/chp.2020160307.
Vigotsky, L. (1967). Play and its role in the mental development of the child. Soviet Psychology, 5(3), 6-17. https://doi.org/10.2753/RPO1061-040505036.
Yesnazar, A., Japbarov, A., Zhorabekova, A., Kabylbekova, Z., Nuralieva, A. and Elmira, U. (2020). Determination of primary school children’s speech skills in interdisciplinary communication in learning environments. World Journal on Educational Technology: Current Issues, 12(4), 373-388. https://doi.org/10.18844/wjet.v12i4.5190.