Democracia, formación ciudadana y dimensión política del profesor universitario
Barra lateral del artículo
Queda autorizada la reproducción total o parcial de los contenidos de la revista con finalidades educativas, investigativas o académicas siempre y cuando sea citada la fuente. Para poder efectuar reproducciones con otros propósitos, es necesario contar con la autorización expresa del Sello Editorial Universidad de Medellín.
Usted es libre de:
Compartir, copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
La licenciante no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia
Bajo los siguientes términos:
Atribución
Usted debe dar crédito de manera adecuada , brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios . Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.
No Comercial
Usted no puede hacer uso del material con propósitos comerciales .
Sin Derivadas
Si remezcla, transforma o crea a partir del material, no podrá distribuir el material modificado.
No hay restricciones adicionales
No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otras a hacer cualquier uso permitido por la licencia.
Avisos
No tiene que cumplir con la licencia para elementos del material en el dominio público o cuando su uso esté permitido por una excepción o limitación aplicable.
No se dan garantías. La licencia podría no darle todos los permisos que necesita para el uso que tenga previsto. Por ejemplo, otros derechos como publicidad, privacidad o derechos morales pueden limitar la forma en que utilizan el material.
Contenido principal del artículo
Resumen
Este artículo es resultado de un proyecto de investigación en curso, cuyo objetivo es interpretar la formación ciudadana en la educación superior, mediante un análisis comparado en el departamento de Antioquia en los años 1994-2020, para el fortalecimiento de las prácticas democráticas de los profesores universitarios. Metodológicamente, es una investigación cualitativa, adelanta un estudio comparado en las universidades de Antioquia, Eafit y San Buenaventura, mediante estrategias de recolección de información, tales como, como revisión documental, entrevistas semi-estructuradas y grupos focales con profesores de dichas universidades, incluidos quienes ocupan cargos directivos y algunos estudiantes, con quienes indagamos sobre la formación ciudadana y las prácticas democráticas en el ámbito universitario. El objetivo del artículo es retomar los tres principales referentes teóricos del estudio, el modelo de democracia participativa, la dimensión política del profesor universitario y la distinción entre educación para la ciudadanía y formación ciudadana. El estudio muestra que, más que la perspectiva de educación para la ciudadanía, por su alcance es el enfoque de formación ciudadana el que mejor contribuye a pensar y fortalecer las relaciones democráticas entre profesores y estudiantes, a la vez que posibilita una mejor comprensión de la dimensión social y política del profesor universitario.
Detalles del artículo
Citas
Ackerman, B. (2017). ¿Un neofederalismo? En J. Elster y R. Slagstd (comps.), Constitucionalismo y democracia (pp.176-216). Fondo de Cultura Económica.
Arce, R. (2013, 24 de noviembre). La acción dialógica en el pensamiento de Paulo Freire. Servindi. https://www.servindi.org/actualidad/96723
Atehortúa Cruz, A. L. (2020). El movimiento universitario de 2018: ¿histórico? En R. García y J.A. Wilches (eds.), La educación superior en Colombia: Retos y perspectivas en el siglo XXI (pp. 141-163). Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Benjumea, M. Gutiérrez, A., Jaramillo, O., Mesa, A. y Pimienta, A. (2011). Formación ciudadana (FC) y educación para la ciudadanía (EpC). Aproximaciones conceptuales y mínimos compartidos. Revista Temas, (5), 211-224. https://doi.org/10.15332/rt.v0i5.695
Bobbio, N. (2001). El futuro de la democracia. Fondo de Cultura Económica.
Chinchilla, T. E. (2020). Crítica a la mitología del discurso constitucional. Editorial Universidad de Antioquia.
Congreso de la República de Colombia. (1992, 28 de diciembre). Ley 30 de 1992. Por la cual se organiza el servicio público de la Educación Superior. Diario Oficial n.° 40700. https://bit.ly/34VlZ6S
Congreso de la República de Colombia. (1994, 8 de febrero). Ley 115 de 1994. Por la cual se expide la ley general de educación. Diario Oficial n.° 41214. https://bit.ly/3D1aLuc
Congreso de la República de Colombia. (1994, 9 de mayo). Ley 131 de 1994. Por la cual se reglamenta el voto programático y se dictan otras disposiciones. Diario Oficial n.° 41351. https://bit.ly/3N2aM5K
Congreso de la República de Colombia. (1994, 31 de mayo). Ley 134 de 1994. Por la cual se dictan normas sobre mecanismos de participación ciudadana. Diario Oficial n.° 41373. https://bit.ly/34QSaUO
Congreso de la República de Colombia. (2000, 31 de mayo). Ley 581 de 2000. Por la cual se reglamenta la adecuada y efectiva participación de la mujer en los niveles decisorios de las diferentes ramas y órganos del poder público, de conformidad con los artículos 13, 40 y 43 de la Constitución Nacional y se dictan otras disposiciones. Diario Oficial n.° 44026. https://bit.ly/3qlF2Pf
Congreso de la República de Colombia. (2002, 31 de mayo). Ley 741 de 2002. Por la cual se reforman las Leyes 131 y 134 de 1994, reglamentarias del voto programático. Diario Oficial n.° 44823. https://bit.ly/3IktB0f
Congreso de la República de Colombia. (2003, 18 de noviembre). Ley 850 de 2003. Por la cual se reglamentan las veedurías ciudadanas. Diario Oficial n.° 45376. https://bit.ly/3ijANPC
Congreso de la República de Colombia. (2015, 6 de julio). Ley 1757 de 2015. Por la cual se dictan disposiciones en materia de promoción y protección del derecho a la participación democrática. Diario Oficial n.° 49565. https://bit.ly/3tnGi6s
Consejo Académico de la Universidad de Antioquia. (1994, 22 de septiembre). Acuerdo Académico 0014 de 1994. Por el cual se crea la cátedra Formación Ciudadana y Constitucional en la Universidad de Antioquia. http://normativa.udea.edu.co/Documentos/Consultar
Constitución Política de Colombia. (1991). Artículo 41. Gaceta Asamblea Constituyente de 1991 n.° 21 y 52. http://www.secretariasenado.gov.co/index.php/constitucion-politica
Corte Constitucional de Colombia. (1994, 21 de enero). Sentencia C-011/94 (Alejandro Martínez Caballero, M.P.). https://bit.ly/3MVBMUp
Corte Constitucional de Colombia. (1994, 14 de abril). Sentencia C-180/94 (Hernando Herrera Vergara, M.P.). https://bit.ly/3vx1Rmw
Corte Constitucional de Colombia. (2000, 29 de marzo). Sentencia C-371/00 (Carlos Gaviria Díaz, M.P.). https://bit.ly/3qgi7ov
Corte Constitucional de Colombia. (2002, 12 de marzo). Sentencia C-179/02 (Marco Gerardo Monroy Cabra, M.P). https://bit.ly/3D753XP
Corte Constitucional de Colombia. (2003, 8 de abril). Sentencia C-292/03 (Eduardo Montealegre Lynett, M.P.). https://bit.ly/3tlKGCM
Corte Constitucional de Colombia. (2015, 8 de abril). Sentencia C-150/15 (Mauricio González Cuervo, M.P.). https://bit.ly/3tnXx7z
Díaz Monsalve, A. E. y Quiroz Posada, R. E. (2005). Educación, instrucción y desarrollo. Universidad de Antioquia.
Freire, P. (1997). La educación en la ciudad. Siglo XXI.
Freire, P. (1999). Política y educación. Siglo XXI.
Freire, P. (2002). Pedagogía de la esperanza: Un reencuentro con la pedagogía del oprimido. Siglo XXI.
Freire, P. (2005). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI.
Freire, P. (2010). Cartas a quien pretende enseñar. Siglo XXI.
Freire, P. (2012). Pedagogía de la autonomía: Saberes necesarios para la práctica educativa. Siglo XXI.
Freire, P. (2015). Pedagogía de los sueños posibles: por qué docentes y alumnos necesita reinventarse en cada momento de la historia. Siglo XXI.
Freire, P. y Faundez, A. (2013). Por una pedagogía de la pregunta. Crítica a una educación basada en respuestas a preguntas inexistentes. Siglo XXI.
Gaitán Riveros, C. A. (2007). Paulo Freire, una pedagogía del diálogo. En O. Parra (ed.), Diálogos con Freire para una pedagogía universitaria (pp.17-30). Pontificia Universidad Javeriana.
Gaviria Díaz, C. (2015, 11 de marzo). ¿Cómo educar para la Democracia? [conferencia]. Escuela de Maestros, Gimnasio Moderno, Bogotá, Colombia. https://gimnasiomoderno.edu.co/pdf/exlibris/exlibris_16.pdf
Gaviria Díaz, C. (2020). Ética y Constitución. Conferencia dictada en 1996 en el programa 'Martes del Paraninfo' de la Universidad de Antioquia. En Fundación Universidad de Antioquia. La voz de Carlos Gaviria Díaz: Textos, conferencias y testimonios (pp. 97-105). Mesa Estándar.
Giroux, H. A. (2006). La escuela y la lucha por la ciudadanía. Pedagogía crítica de la época moderna. Siglo XXI.
González-Valencia, G. A. y Santisteban-Fernández, A. (2016). La formación ciudadana en la educación obligatoria en Colombia: entre la tradición y la transformación. Educación y Educadores, 19(1), 89-102. https://bit.ly/347Vxqc
Gutiérrez, A.L. (2011). Ciudadano territorial y formación ciudadana. En R. Quiroz y A. Gómez (comps.), Formación ciudadana: Una mirada desde Colombia y México (pp. 25-42). Universidad de Antioquia y Universidad de Colima.
Jaramillo, O. y Quiroz, R. E. (2015). La educación social, dinamizadora de prácticas ciudadanas en la biblioteca pública. En R. E. Quiroz Posada y M. R. Pulgarín Silva (comps.), Educación y ciudadanía: hacia la configuración del campo de la formación ciudadana (pp. 109-136). Alfagrama.
Mesa, A. y Benjumea, M. (2011). La educación para la ciudadanía en la educación superior. Unipluriversidad, 11(1), 1-12. https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/10581
Montoya, M., Vásquez, A. y Montoya, N. (2015). Coexistencia y uso estratégico de los modelos de participación política en los procesos de transformación urbana en Colombia. El caso de Medellín. Estudios de Derecho, 72(160), 217-242. https://doi.org/10.17533/udea.esde.v72n160a09
Montoya Giraldo, A. y Villegas Murillo, J. M. (2021). Consultas populares: barreras institucionales y tensiones por la participación local. Opinión Jurídica, 20(41), 101-126. https://doi.org/10.22395/ojum.v20n41a3
Ocampo, A., Méndez, S. y Pavajeau, C. (2008). Las subjetividades como centro de la formación ciudadana. Universitas Psychologica, 7(3), 837-851. https://revistas.javeriana.edu.co/index.php/revPsycho/article/view/395
Pagès, J. (2019, 23 de julio). Las relaciones entre la investigación, la práctica docente y la formación del profesorado [video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=-8IyF5mcJeQ
Quiroz Posada, R.E. y Jaramillo, O. (2009). Formación ciudadana y educación cívica: ¿Cuestión de actualidad o de resignificación? Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales, (14), 123-138. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=65213214007
Quiroz Posada, R. E. y Mesa Arango, A. (2011). Currículo crítico en la formación ciudadana. Educere, 15(52), 621-628. https://www.redalyc.org/pdf/356/35622379008.pdf
Ramírez Gómez, A. A. (2011). Aproximación a un concepto constitucional de escuela de formación ciudadana. Opinión Jurídica, 10(20), 193-203. https://revistas.udem.edu.co/index.php/opinion/article/view/555
Sartori, G. (1987). Elementos de teoría política. Alianza.
Uprimny, R. (2006). Legitimidad y conveniencia del control constitucional a la economía. En R. Uprimny, C. Rodríguez, y M. García (eds.), ¿Justicia para todos? Sistema judicial, derechos sociales y democracia en Colombia (pp.147-200). Grupo Editorial Norma.
Uribe de Hincapié, M. T. (2002) Las promesas incumplidas de la democracia participativa. En J. A. Suárez (ed.), El debate a la Constitución (pp.191-208). Universidad Nacional de Colombia; ILSA.
Valencia Villa, H. (2010). Cartas de batalla: Una crítica del constitucionalismo colombiano. Panamericana.
Zuleta, E. (2015). Colombia: violencia, democracia y derechos humanos. Editorial Planeta Colombiana S. A.