Educación sexual integral y formación docente en el campo de la filosofía. Reflexiones sobre la propuesta curricular de “Ética” en la Universidad de Buenos Aires

Malena Nijensohn; Paula  Fainsod; José Ignacio  Scasserra

doi:10.22395/csye.v12n23a6

Comprehensive Sex Education and Teacher Training in the Field of Philosophy. Reflections on the Curricular Proposal of “Ethics” at the Universidad de Buenos Aires

Author details

Malena Nijensohn | Bio
Instituto de Investigaciones en Estudios de Género (FFyL, UBA), Buenos Aires, Argentina

Paula Fainsod | Bio
Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación (FFyL, UBA), Buenos Aires, Argentina

José Ignacio Scasserra | Bio
Instituto de Filosofía “Dr. Alejandro Korn” (FFyL, UBA), Buenos Aires, Argentina

Keywords:

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Articles
DOI: https://doi.org/10.22395/csye.v12n23a6
Submitted: May 6, 2022
Published: September 30, 2023

Abstract

The purpose of this article is to present partial results of the research undertaken on the subject Ethics (professors Cano/ D’Iorio, Faculty for Philosophy and Literature, University of Buenos Aires), focusing on how some features in accordance with those allocated in Argentinian Law of Comprehensive Sexual Education (CSE). The methodology used has been the participant action investigation, breaking away with the dichotomy subject – object of study and underlying the addressed local knowledges and actions. The results have shown that this subject (Ethics) offers an original articulation between CSE and the specific contents of the program. Therefore, to conclude, we will see the crossed lines between the subject and CSE, that can be worked in a pedagogical dimension to enrich teaching formation as well as philosophical formation for philosophy students.

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How to Cite

Nijensohn, M., Fainsod, P., & Scasserra, J. I. (2023). Comprehensive Sex Education and Teacher Training in the Field of Philosophy. Reflections on the Curricular Proposal of “Ethics” at the Universidad de Buenos Aires. Ciencias Sociales Y Educación, 12(23), 115-144. https://doi.org/10.22395/csye.v12n23a6