Del decir social docencia: Analítica de una técnica de gobierno social
Barra lateral del artículo
Enviado:
abr 6, 2017
Publicado:
jul 30, 2016
Citations
Descargas
Los datos de descargas todavía no están disponibles.
Queda autorizada la reproducción total o parcial de los contenidos de la revista con finalidades educativas, investigativas o académicas siempre y cuando sea citada la fuente. Para poder efectuar reproducciones con otros propósitos, es necesario contar con la autorización expresa del Sello Editorial Universidad de Medellín.
Usted es libre de:
Compartir, copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
La licenciante no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia
Bajo los siguientes términos:
Atribución
Usted debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.
No Comercial
Usted no puede hacer uso del material con propósitos comerciales .
Sin Derivadas
Si remezcla, transforma o crea a partir del material, no podrá distribuir el material modificado.
No hay restricciones adicionales
No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otras a hacer cualquier uso permitido por la licencia.
Avisos
Avisos: No tiene que cumplir con la licencia para elementos del material en el dominio público o cuando su uso esté permitido por una excepción o limitación aplicable.
No se dan garantías. La licencia podría no darle todos los permisos que necesita para el uso que tenga previsto. Por ejemplo, otros derechos como publicidad, privacidad o derechos morales pueden limitar la forma en que utilizan el material.
Contenido principal del artículo
Resumen
El artículo analiza las políticas docentes, entendidas como un instrumental metodológico, para abordar las tecnologías de formación y modificación de prácticas que permiten el despliegue del decir verdad y del gobierno social de la pedagogía. Se parte, desde una perspectiva genealógica y analítica, de las superficies de emergencia, las instancias de delimitación y de especificación de los saberes docentes en su discontinuidad, sistematicidad y exterioridad con el objetivo de comprender el haz de relaciones del poder pedagógico. Se argumenta que la docencia es una técnica de gobierno que produce y modifica sujetos: desde la enseñanza, como experiencia gregaria de recogimiento y de conversión religiosa mediante las prácticas de análisis de la conciencia, del examen, de la culpa y de la confesión a través de la inscripción y exteriorización de la verdad del sujeto para la salvación; desde la educación, mediadora entre el sujeto y la sociedad para la normalización del individuo, apoyada por la vigilancia, el examen y la identificación; desde el decir de la gestión, como práctica de gerenciamiento, de control de sí y de los otros por la demanda de las competencias, pero también, decir subjetivo de éticas y estéticas de la diferencia.
Palabras clave:
Cómo citar
Vásquez Zora, L. F. (2016). Del decir social docencia: Analítica de una técnica de gobierno social. Ciencias Sociales Y Educación, 5(9), 21–46. https://doi.org/10.22395/csye.v5n9a1
Detalles del artículo
Citas
Agustín, San. (1963). Del maestro. Biblioteca de Autores Cristianos III. Madrid, España: Editorial Gredos.
Amós C. J. (1998). Didáctica magna. México D. F.: Editorial Porrúa.
Aquino, Santo Tomás. (2000). De Magistro. São Paulo, Brasil: Editorial Unisal.
Arias R., Julio C. (2011). Carambola de recuerdos. En Ladino, Claudia, y otros (2011= El ingreso a la comunidad letrada. Fragmentos de historias de vida de maestros y maestras. Bogotá, Ed. Universidad Nacional de Colombia, Gobernación del Departamento del Guaviare.
BID. (2002) ¿Quiénes son los maestros? Carreras e incentivos docentes en América Latina. Washington, DC., Estados Unidos de América: Editorial Banco Interamericano de Desarrollo.
Bosco, J. (2003). Escritos sobre el sistema preventivo en la educación de la juventud. Madrid, España: Editorial Biblioteca Nueva/Ministerio de Educación y Ciencia.
Bovet, P. (2007). El instinto luchador. Psicología-educación. Madrid, España: Editorial Biblioteca Nueva/Ministerio de Educación y Ciencia.
Calasanz, J. (2007). Quince (15) cartas a un colaborador laico. Madrid, España: Editorial Calasancias.
Castillo, E. y otros. (2004). El maestro colombiano: fábulas y moralejas de una profesión. Revista Texto y Contexto, n.° 37.
Castro, J. y otros. (2005). De la profesión a la función docente: Una mirada a la formación de los maestros desde los estatutos 2277 de 1979 y 1278 de 2002. Cuadernos de Psicopedagogía, n.° 5.
Castro, C. y Ioschpe, G. (2007). La remuneración de los maestros en América Latina: ¿Es baja? ¿Afecta la calidad de la enseñanza? Santiago de Chile, Chile: PREAL, Serie Documentos, n.º 37, 2007. Disponible en http://www.ub.edu/obipd/docs/la _ remuneracion _ de _ los _ maestros _ en _ america _ latina._ de _ mourac.pdf (Consultado 8 de diciembre 2014).
Claparède, É. (2007). La educación funcional. Madrid, España: Editorial Biblioteca Nueva/MEC.
Coombs, P. H. (1971). La crisis mundial de la educación. Barcelona, España: Editorial Península.
Coral, L. (1980). Historia del movimiento sindical del magisterio. Bogotá, Colombia: Editorial Suramericana.
Cox, C.; Beca, C. y Cerri M. (2011). Nueva agenda de políticas docentes en América Latina y el Caribe. Buenos Aires, Argentina: Editorial Ceppe UC/OREALC /UNESCO-Santiago de Chile.
Dal Rosso, S. (Org.) (2011). Associativismo e Sindicalismo em Educação. Brasilia: Editorial Paralelo.
Decroly, O. (2006). La función de globalización y la enseñanza, y otros ensayos. Madrid, España: Editorial Biblioteca Nueva/Ministerio de Educación y Ciencia.
Deleuze, G. (1987). Foucault. Barcelona: Paidós. Trad. José Vázquez Pérez
Deleuze, G. y Guattari, F. (2004). Mil mesetas. Capitalismo y esquizofrenia. Valencia. Ed. Pre-textos. Trad. José Vázquez Pérez y Umbelina Larraceleta (Colaboradora).
Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI. Madrid, España: Editorial Santillana.
Dewey, J. (1977). Mi credo pedagógico. Buenos Aires, Argentina: Editorial Centro Editor de América Latina.
Dewey, J. (2001). Democracy and Education. Pennsylvania, USA: The Pennsylvania State University. Editorial Jim Manis.
Díaz de la T. (2013). Realidades y prospectiva educativa en América Latina. México. D.F. México: Editorial CNTE.
Díaz de la T. (2014). La reforma no tiene viabilidad si los maestros no la hacen suya. El Mercurio. 21 de julio de 2014. Sección: Educación, p. 10. Disponible: http://impresa.elmercurio.com/Pages/NewsDetail.aspx?dt=2014-07-21&dtB=24-07-2014%200:00:00&PaginaId=10&bodyid=1 (Consultado 24 de julio de 2014).
Durkheim, E. (1979). Educación y sociología. Bogotá, Colombia: Editorial: Linotipo.
Echeverry S. Jesús Alberto. (2010). Clotilde: personaje que encarna la formación. En Ríos B., Rafael. Pedagogía, saber y ciencias. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia. Facultad de Ciencias Humanas Centro de Estudios Sociales CES, Universidad de Antioquia.
ECOSOC. Consejo Económico y Social de las Naciones Unidas (2011). Nueva agenda de políticas docentes en América Latina y el Caribe: Nudos críticos y criterios de acción. Borrador N.° 3. Encuentro Preparatorio Regional. Santiago de Chile, Chile: Editorial Consejo Económico y Social de las Naciones Unidas.
Erasmo R. (1998). Apotegmas de sabiduría antigua. Barcelona, España: Editorial Edhasa.
Estados Unidos Mexicanos. Decreto de 11 septiembre 2013. Por lo que se expide la Ley General del Servicio profesional Docente. Disponible en http://www.dof.gob.mx/nota _ detalle.php?codigo=5313843&fecha=11/09/2013 (Consultado 15 de abril de 2013).
Estados Unidos Mexicanos. Decreto de 11 septiembre 2012. Ministerio de Educación Nacional, Reforma a la Ley general de Educación, Por lo que se expide la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de Educación. Diario Oficial, México D.F. Disponible en http://dof.gob.mx/nota _ detalle.php?codigo=5313842&fecha=11/09/2013 (Consultado 15 de abril de 2015).
Eyzaguirre, N. (2014). La apuesta para elevar el rol de los profesores en el sistema público. Santiago de Chile, Chile: Diario La Tercera. Disponible en http://www.latercera.com/noticia/politica/2014/08/674-589597-9-la-apuesta-de-eyzaguirre-para-elevar-el-rol-de-los-profesoresen-el-sistema.shtml (Consultado 3 de agosto de 2014).
Favacho, A. (2010). Rir das solenidades da origem: ou o inesperado da pesquisa em educação. Rev. Educação e Pesquisa, v. 36, n.° 2, pp. 555-569, maio/ago.
FECODE. Federación Colombiana de Educadores. (1982). Educar y luchar por la liberación nacional. Conclusiones XII Congreso Nacional de Educadores. Bucaramanga, Fecode.
FECODE. (2000). Neoliberalismo y educación. Revista Educación y Cultura, Bogotá, n.° 55, nov. 2000.
FECODE. (2012). Circular urgente. Convocatoria Junta Nacional de Fecode. Bogotá, 2 de agosto 2012.
FECODE. (2014). ¡La educación es un derecho fundamental, no una mercancía! Diario El Tiempo, Bogotá, lunes 7 de abril, 2014.
FECODE. (2015). Comunicado. Facebook, 09 de abril, 2015. Disponible en https://www.facebook.com/fecode (Consultado 9 de abril de 2915).
Fernández, E. M. (1991). A ambiguidade da docência: entre o profissionalismo e a proletarização. Revista Teoria e Educação, n.° 4.
Fernández, E. M. (1998). La cara oculta de la escuela. Educación y trabajo en el capitalismo. Madrid. Ed. Siglo XXI.
Foucault, M. (1979). La arqueología del saber. México D.F., México: Editorial Siglo XXI.
Foucault, M. (1992). El orden del discurso. Traducción de Alberto González Troyano. Buenos Aires, Argentina: Editorial Tusquets.
Foucault, M. (1996). La verdad y las formas jurídicas. Barcelona, España: Editorial Gedisa.
Foucault, M. (2001). Defender la sociedad. Buenos Aires, Argentina: Editorial Fondo de Cultura Económica.
Foucault, M. (2006). Seguridad, territorio, población: curso en el Collège de France (1977-1978). Buenos Aires, Argentina: Editorial Fondo de Cultura Económica. Trad. Horacio Pons.
Foucault, M. (2009). Do governo dos vivos. Curso no Collège de France, 1979-1980 (aulas de 09 e 30 de janeiro de 1980). Trad. Nildo Avelino. São Paulo, Brasil: Editorial Centro de Cultura Social.
Foucault, M. (2010). El coraje de la verdad: el gobierno de sí y de los otros. Curso en el College de France (1983-1984). Traducción de Horacio Pons. Buenos Aires, Argentina: Editorial Fondo de Cultura Económica.
Fundación COMPARTIR. Tras la excelencia docente. Cómo mejorar la calidad de la educación para todos los colombianos. Bogotá: Ed. Puntoaparte, Bookvertising, 2014.
Globe, N. M. y Porter J. F. (1980). La cambiante función del profesor. Perspectivas internacionales. Madrid: Ed. Narcea.
Ibarra, O. (2010). Ser maestro en Colombia: de oficio a profesión. Bogotá: Ed. UPN.
Internacional de la Educación (IE). (2013). Declaración final II Encuentro: Hacia un Movimiento Pedagógico Latino Americano. Recife, Brasil, 21 de septiembre de 2013. Disponible en http://www.ei-ie-al.org/index.php?option=com _ content&view=frontpage&Itemid=1 (Consultado 10 de junio de 2014).
Kant, I. (2000). Sobre pedagogía. Buenos Aires. Ed. Aleph.
Le Bot, I. (1985). Educación e ideología en Colombia. Medellín: La Carreta.
Lerena, A. C. (1983). Reprimir y liberar. Crítica sociológica de la educación y de la cultura contemporánea. Madrid: Ed. Akal.
Loyola, de Ignacio. (1850). Ratio atque insitutio studiorum. Societatis Jesu. París: Ed. Apud Firmin Didot Frates.
Loyola, de Ignacio. (1977). Obras completas. Madrid: Ed. Biblioteca de Autores Cristianos.
Martínez, A. (1982). La aparición histórica del maestro y la instrucción pública en Colombia. Bogotá: Ed. UPN.
Martínez, A. (2004). 20 años y un debate: entre el maestro y la calidad. Conferencia Universidad del Valle. Cali. Colombia. Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=TZYz11JvV4c (Consultado 13 de mayo de 2014).
Martínez, A. (2007). Prólogo. En Castro y otros. Maestro condición social y profesión docente en Colombia. 1991-2002. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.
Martínez, A. y Álvarez G. (Comp.). (2010). Figuras contemporáneas del maestro en América Latina. Bogotá: Ed. Magisterio.
Mc Kinsey & Co. (2007). Cómo hicieron los sistemas educativos con mejor desempeño del mundo para alcanzar sus objetivos. New York: Ed. Mc Kinsey & Company.
Miguel, R. (2001). Nuevo diccionario latino-español etimológico. Madrid: Visor.
Mojica, Á. (2011). Yo siempre estuve con los malos. En: Ladino, Claudia, y otros. El ingreso a la comunidad letrada. Fragmentos de historias de vida de maestros y maestras. Bogotá: Ed. Universidad Nacional de Colombia, Gobernación del Departamento del Guaviare.
Montaigne, M. (2003). Ensayos. Alicante, Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. Trad. Constantino Román y Salamero. Disponible http://www.cervantesvirtual.com/nd/ark:/59851/bmcqz259
Montessori, M. (2003). El descubrimiento de la infancia. Método de la Pedagogía Científica. Madrid: Ed. Biblioteca Nueva/Ministerio de Educación y Ciencia.
Novoa, A. (2009). Professores: Imagens do futuro presente. Lisboa: Ed. Educa.
Novoa, A. (2014). Diálogos de saberes na prática profissional docente. Conferencia Facultad de Educación (FaE), Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte, Brasil. 12/03/2014.
OREALC/UNESCO (2010). Proyecto Estratégico Regional sobre Docentes para América Latina y el Caribe. París.
OREALC/UNESCO (2011). Primer Estado del Arte sobre Políticas Docentes en América Latina y el Caribe. Colombia. Santiago de Chile.
OREALC/UNESCO (2012). Profesores para una educación para todos. Proyecto Estratégico Regional sobre Políticas Docentes. Santiago de Chile.
OREALC/UNESCO/ECOSOC, (2011). Primer Estado del Arte sobre Políticas Docentes en América Latina y el Caribe. Colombia. Santiago de Chile: Ed. Unesco.
Ortiz, L. (2011). Hilando vida. En Ladino, Claudia, y otros. El ingreso a la comunidad letrada. Fragmentos de historias de vida de maestros y maestras. Bogotá: Ed. Universidad Nacional de Colombia, Gobernación del Departamento del Guaviare.
Pacto Nacional: Todos por la Educación, Bogotá, 2015. Disponible: http://todosporlaeducacion.co/co/pactoporlaeducacion/ (Consultado: sept. 20 de 2015).
Palamidessi, M. (2003). Sindicatos docentes y gobiernos: conflictos y diálogos en torno a la reforma educativa. PREAL. Documento N.° 28. Santiago de Chile.
Parody, G. (2014). Ministra de Educación Nacional de Colombia. Entrevista: Programa radial Educación al día. Periodista Omar Arango. Disponible: m.ivoox.com/omar-arango-habla-dra-gina-parody-audiosmp3_ rf _ 3526415 _ 1.html (Consultado 23 de septiembre de 2014).
Parra R. (1997). Los maestros colombianos. Bogotá: Ed. Plaza y Janés.
Peñuela, D. y otros. (2008). La cuestión docente: Colombia, los estatutos docentes. Buenos Aires. Ed. Fund. Laboratorio de Políticas Públicas Flape. 1.ª ed. E-Book. Unesco/ Oreal. Oficina, Santiago de Chile. Regional de Educación para América Latina y el Caribe y la Pontificia Universidad Católica de Chile.
Pestalozzi, J. (1889). Como Gertrudis enseña a sus hijos. Coatepec- México: Tipografía Antonio M. Rebolledo,
Piaget, J. (2001). Psicología y pedagogía. Barcelona: Ed. Crítica.
Pikaza, X. (2012). Diccionario de pensadores cristianos. Pamplona, España: Ed. Verbo Divino.
Popkewitz, T. S. (1995). Profissionalização e formação de professores: algumas notas sobre sua história, ideologia e potencial. En Novoa, A. (Coord.). Os professores e sua formação. Lisboa: Publicações Dom Quixote.
PREAL. (2014). Programa para la reforma educativa en América Latina. Disponible en http://www.preal.org/Quienes.asp. (Consultado 28 de junio de 2014).
Pruzzo, V. (2010). La formación docente como acción política. Revista de Educación. Consultado 20 de junio de 2014. Disponible en http://200.16.240.69/ojs/index.php/r _ educ/article/view/5 (Consultado 28 de junio de 2014).
Pulido O. y Baquero R. (Comp.). (2005). Formación de maestros: profesión y trabajo docente. Bogotá: Ed. Universidad Pedagógica Nacional.
Quiceno Castrillón, H. (2004). Pedagogía Católica y escuela activa en Colombia. (1900-1935). Bogotá: Ed. Magisterio.
República de Chile. Ministerio de Educación, Bonifaz S. R. Mineduc: director de políticas pedagógicas plantea carrera docente ligada al mérito. El Mercurio. Chile. 23/04/2014. p. 4c.
República de Chile. Ministerio de Educación, Eyzaguirre, N. La apuesta para elevar el rol de los profesores en el sistema público. La Tercera. Santiago de Chile. Disponible en http://www.latercera.com/noticia/politica/2014/08/674-589597-9-la-apuesta-de-eyzaguirre-para-elevar-el-rol-delos-profesores-en-el-sistema.shtml (Consultado 3 de agosto de 2014).
República de Colombia. Constitución Política de Colombia, Bogotá, 1886:
. Ley 56, de 10 de noviembre de 1927. Por la cual dictan algunas disposiciones sobre instrucción pública. Diario Oficial n.° 20.645, Bogotá, martes 15 de noviembre de 1927.
. Ministerio de Educación Nacional. Decreto 2277, de 14 de septiembre de 1979. Por el cual se adoptan normas sobre el ejercicio de la profesión docente. Bogotá, 1979.
. Ministerio de Educación Nacional. Decreto 0325 de 25 de febrero de 2015. Por el cual se establece el Día de la Excelencia Educativa en los establecimientos educativos de preescolar, básica y media, y se dictan otras disposiciones.
República Federativa do Brasil, Ministerio de Educação, MEC. LDB Lei 9394/1996:
. Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb, 2007).
. Lei de Piso Salarial 11.738, de julho 16 de 2008.
Restrepo C., F. (1986). Los fines de la educación en Colombia. Revista Educación y Cultura, n.° 10, diciembre.
Ríos B. Rafael y otros. 2010. Pedagogía, saber y ciencias. Sáenz O. Javier (Editor). Bogotá: Universidad Nacional de Colombia, Facultad de Ciencias Humanas (CES).
Ríos B., R. y Sáenz Obregón, J. (2012). Saberes, sujetos y métodos de enseñanza. Reflexiones sobre la apropiación de la escuela nueva en Colombia. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia, Facultad de Ciencias Humanas (CES). 2012.
Rodríguez, R. 2009. El maestro en Colombia: hitos, avatares y paradojas. Bogotá: Ed. Universidad Distrital,
Rousseau, Jean Jacques. Emilio o la educación. Buenos Aires: Ed. El Aleph. 2000.
Sáenz, J. Saldarriaga, Ó. y Ospina A. (1997). Mirar la infancia: pedagogía moral y modernidad en Colombia. 1903-1946. Vol. I y II. Medellín: Ed. Universidad de Antioquia.
Salle, J. B. (2001). Obras Completas de San Juan Bautista de La Salle. Obras pedagógicas y escolares. Madrid: Ed. Hermanos de las Escuelas Cristianas España, Portugal y América Latina Lasallista.
Scherping, G. (2014). Formación, evaluación y desarrollo profesional de los docentes: ejes clave de las políticas educativas latinoamericanas. En Diálogos del SITEAL. Santiago de Chile, julio.
Schwartzman, S. y Cox, C. (Comp.). (2009). Políticas educativas y cohesión social en América Latina. Santiago de Chile: Ed. Uqbar.
Suárez, H. (2002).Veinte años del movimiento pedagógico. 1982-2002, entre mitos y realidades. Bogotá: Ed. Cooperativa editorial magisterio.
Tamayo, L. (1986). Hacia una nueva visión del maestro. Revista Educación y Cultura, n.° 10, Fecode-Ceid.
Tamayo, L. (2006). El movimiento pedagógico en Colombia. Un encuentro de los maestros con la Pedagogía. Revista HISTEDBR, n.° 24, pp. 102-113.
Tardif, M. (2012). El oficio docente en la actualidad. Perspectivas internacionales y desafíos de futuro. Seminario internacional. Políticas docentes. Formación, regulaciones y desarrollo profesional. Buenos Aires: UNESCO/IIEPI.
Tenti F. (Comp.) (2006). El oficio de docente: vocación, trabajo y profesión en el siglo XXI. Buenos Aires, Ed. Siglo XXI.
Tenti F. (2007). La condición docente: análisis comparado de la Argentina, Brasil, Perú y Uruguay. Buenos Aires: Ed. Siglo XXI.
Tenti F. (2008). Sociología de la profesionalización docente. Seminario Internacional: Profesionalizar a los profesores sin formación inicial: puntos de referencia para actuar. IIPE/UNESCO. Buenos Aires, 2-6 de junio de 2008.
Tiramonti, G. (2001). Sindicalismo docente y reforma educativas en la América Latina de los 90. Santiago de Chile: Ed. PREAL.
UNESCO. (1979). Resumen histórico Conferencias Internacionales de Educación. París:
. (1990). Declaración Mundial sobre la Educación Para Todos: satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje, Jomtien.
. (2000). 'Foro Mundial sobre la Educación Mundial'. Dakar, Senegal, 26 al 28 de abril, 2000. París.
. (2008). Oslo declaration. Acting together. Norway. Ed. Unesco.
. (2012). Profesores para una educación para todos. Proyecto Estratégico Regional sobre Políticas Docentes. Santiago de Chile.
UNESCO/OREALC. (1996). Proyecto principal de educación en América Latina y el Caribe. Políticas docentes. Boletín UNESCO & OREALC N.° 41. Santiago de Chile. Ed. UNESCO-Oficina Santiago de Chile:
. (2010). Proyecto Estratégico Regional sobre Docentes para América Latina y el Caribe. Santiago de Chile. Ed. UNESCO-Oficina Santiago de Chile.
. (2011). Primer Estado del Arte sobre Políticas Docentes en América Latina y el Caribe. Caso Colombia. Ed. Unesco-Oficina Santiago de Chile.
UNESCO/OREALC/ECOSOC. (2011). Nueva agenda de políticas docentes en América Latina y el Caribe: Nudos críticos y criterios de acción. Borrador N° 3. Encuentro Preparatorio Regional. Ed. Consejo Económico y Social de las Naciones Unidas. Santiago de Chile. Revisión Ministerial Anual ECOSOC. Buenos Aires. 12 y 13 de mayo de 2011.
UNESCO/OREALC/ECOSOC. (2004). La Construcción de la profesión docente en América Latina, tendencias, temas y debates. Ed. PREAL. Santiago de Chile.
Uribe, A. (1927). Instrucción Pública. Imprenta Nacional. Santa Fe de Bogotá. Documento extraído de grupo público Encuentro Nacional de docentes 1278. Disponible en https://www.facebook.com/groups/132549446763733/?fref=ts (Consultado 15 de enero 2015).
Vaillant, D. (2004). Profesores para una educación para todos. Proyecto Estratégico Regional sobre Políticas Docentes. Santiago de Chile: Ed. UNESCO-Oficina Santiago de Chile.
Varela, J.; Álvarez-Uría, F. (1991). Arqueología de la escuela. Madrid: La Piqueta.
Veyne, P. (2009). Foucault. Pensamiento y vida. Barcelona: Ed. Paidós.
Vives, J. L. (1992). Principios. Valencia: Ed. Univ. Valencia, Generalitat Valenciana.
Vives, J. L. (1781). Tratado del socorro de los pobres. Traducción de Gonzalo Nieto Ibarra. Valencia: Imprenta Benito Monford.
Yates, C. (2007). Teacher education policy: International development discourses and the development of teacher education. Paper prepared for the Teacher Policy Forum for Sub-Saharan Africa, 6-9 November 2007. UNESCO Paris (Institute of Education, University of London).
Zora, L. F. V. (2015). Políticas docentes o de las tecnologías de formación, existencia y desaparición del maestro en Colombia. Tesis de doctorado. Universidad Federal de Minas Gerais, Facultad de Educación, Belo Horizonte, Brasil.
Zora, L. F. V. (2016). Existencia y desaparición del maestro en Colombia. Historia de la docencia como técnica de gobierno social. Bogotá: Ed. Aula de Humanidades.
Zuluaga, O. (1987). Pedagogía e Historia. La Historicidad de la pedagogía. La Enseñanza un Objeto de Saber. Bogotá: Ed. Foro nacional por Colombia.
Zuluaga, O. (1999). Pedagogía e historia: la historicidad de la pedagogía, la enseñanza, un objeto de saber. Santa Fe de Bogotá: Ed. Siglo del Hombre, Anthropos, Universidad de Antioquia,
Zuluaga, O. (2002). Las facultades de educación y el movimiento pedagógico. En: Suárez, H. Veinte años del movimiento pedagógico. Bogotá: Ed. Cooperativa Editorial Magisterio,
Zuluaga, O. y otros. (1988). Educación y Pedagogía: una diferencia necesaria. Revista Educación y Cultura, n.° 8, Fecode-Ceid.
Amós C. J. (1998). Didáctica magna. México D. F.: Editorial Porrúa.
Aquino, Santo Tomás. (2000). De Magistro. São Paulo, Brasil: Editorial Unisal.
Arias R., Julio C. (2011). Carambola de recuerdos. En Ladino, Claudia, y otros (2011= El ingreso a la comunidad letrada. Fragmentos de historias de vida de maestros y maestras. Bogotá, Ed. Universidad Nacional de Colombia, Gobernación del Departamento del Guaviare.
BID. (2002) ¿Quiénes son los maestros? Carreras e incentivos docentes en América Latina. Washington, DC., Estados Unidos de América: Editorial Banco Interamericano de Desarrollo.
Bosco, J. (2003). Escritos sobre el sistema preventivo en la educación de la juventud. Madrid, España: Editorial Biblioteca Nueva/Ministerio de Educación y Ciencia.
Bovet, P. (2007). El instinto luchador. Psicología-educación. Madrid, España: Editorial Biblioteca Nueva/Ministerio de Educación y Ciencia.
Calasanz, J. (2007). Quince (15) cartas a un colaborador laico. Madrid, España: Editorial Calasancias.
Castillo, E. y otros. (2004). El maestro colombiano: fábulas y moralejas de una profesión. Revista Texto y Contexto, n.° 37.
Castro, J. y otros. (2005). De la profesión a la función docente: Una mirada a la formación de los maestros desde los estatutos 2277 de 1979 y 1278 de 2002. Cuadernos de Psicopedagogía, n.° 5.
Castro, C. y Ioschpe, G. (2007). La remuneración de los maestros en América Latina: ¿Es baja? ¿Afecta la calidad de la enseñanza? Santiago de Chile, Chile: PREAL, Serie Documentos, n.º 37, 2007. Disponible en http://www.ub.edu/obipd/docs/la _ remuneracion _ de _ los _ maestros _ en _ america _ latina._ de _ mourac.pdf (Consultado 8 de diciembre 2014).
Claparède, É. (2007). La educación funcional. Madrid, España: Editorial Biblioteca Nueva/MEC.
Coombs, P. H. (1971). La crisis mundial de la educación. Barcelona, España: Editorial Península.
Coral, L. (1980). Historia del movimiento sindical del magisterio. Bogotá, Colombia: Editorial Suramericana.
Cox, C.; Beca, C. y Cerri M. (2011). Nueva agenda de políticas docentes en América Latina y el Caribe. Buenos Aires, Argentina: Editorial Ceppe UC/OREALC /UNESCO-Santiago de Chile.
Dal Rosso, S. (Org.) (2011). Associativismo e Sindicalismo em Educação. Brasilia: Editorial Paralelo.
Decroly, O. (2006). La función de globalización y la enseñanza, y otros ensayos. Madrid, España: Editorial Biblioteca Nueva/Ministerio de Educación y Ciencia.
Deleuze, G. (1987). Foucault. Barcelona: Paidós. Trad. José Vázquez Pérez
Deleuze, G. y Guattari, F. (2004). Mil mesetas. Capitalismo y esquizofrenia. Valencia. Ed. Pre-textos. Trad. José Vázquez Pérez y Umbelina Larraceleta (Colaboradora).
Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI. Madrid, España: Editorial Santillana.
Dewey, J. (1977). Mi credo pedagógico. Buenos Aires, Argentina: Editorial Centro Editor de América Latina.
Dewey, J. (2001). Democracy and Education. Pennsylvania, USA: The Pennsylvania State University. Editorial Jim Manis.
Díaz de la T. (2013). Realidades y prospectiva educativa en América Latina. México. D.F. México: Editorial CNTE.
Díaz de la T. (2014). La reforma no tiene viabilidad si los maestros no la hacen suya. El Mercurio. 21 de julio de 2014. Sección: Educación, p. 10. Disponible: http://impresa.elmercurio.com/Pages/NewsDetail.aspx?dt=2014-07-21&dtB=24-07-2014%200:00:00&PaginaId=10&bodyid=1 (Consultado 24 de julio de 2014).
Durkheim, E. (1979). Educación y sociología. Bogotá, Colombia: Editorial: Linotipo.
Echeverry S. Jesús Alberto. (2010). Clotilde: personaje que encarna la formación. En Ríos B., Rafael. Pedagogía, saber y ciencias. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia. Facultad de Ciencias Humanas Centro de Estudios Sociales CES, Universidad de Antioquia.
ECOSOC. Consejo Económico y Social de las Naciones Unidas (2011). Nueva agenda de políticas docentes en América Latina y el Caribe: Nudos críticos y criterios de acción. Borrador N.° 3. Encuentro Preparatorio Regional. Santiago de Chile, Chile: Editorial Consejo Económico y Social de las Naciones Unidas.
Erasmo R. (1998). Apotegmas de sabiduría antigua. Barcelona, España: Editorial Edhasa.
Estados Unidos Mexicanos. Decreto de 11 septiembre 2013. Por lo que se expide la Ley General del Servicio profesional Docente. Disponible en http://www.dof.gob.mx/nota _ detalle.php?codigo=5313843&fecha=11/09/2013 (Consultado 15 de abril de 2013).
Estados Unidos Mexicanos. Decreto de 11 septiembre 2012. Ministerio de Educación Nacional, Reforma a la Ley general de Educación, Por lo que se expide la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de Educación. Diario Oficial, México D.F. Disponible en http://dof.gob.mx/nota _ detalle.php?codigo=5313842&fecha=11/09/2013 (Consultado 15 de abril de 2015).
Eyzaguirre, N. (2014). La apuesta para elevar el rol de los profesores en el sistema público. Santiago de Chile, Chile: Diario La Tercera. Disponible en http://www.latercera.com/noticia/politica/2014/08/674-589597-9-la-apuesta-de-eyzaguirre-para-elevar-el-rol-de-los-profesoresen-el-sistema.shtml (Consultado 3 de agosto de 2014).
Favacho, A. (2010). Rir das solenidades da origem: ou o inesperado da pesquisa em educação. Rev. Educação e Pesquisa, v. 36, n.° 2, pp. 555-569, maio/ago.
FECODE. Federación Colombiana de Educadores. (1982). Educar y luchar por la liberación nacional. Conclusiones XII Congreso Nacional de Educadores. Bucaramanga, Fecode.
FECODE. (2000). Neoliberalismo y educación. Revista Educación y Cultura, Bogotá, n.° 55, nov. 2000.
FECODE. (2012). Circular urgente. Convocatoria Junta Nacional de Fecode. Bogotá, 2 de agosto 2012.
FECODE. (2014). ¡La educación es un derecho fundamental, no una mercancía! Diario El Tiempo, Bogotá, lunes 7 de abril, 2014.
FECODE. (2015). Comunicado. Facebook, 09 de abril, 2015. Disponible en https://www.facebook.com/fecode (Consultado 9 de abril de 2915).
Fernández, E. M. (1991). A ambiguidade da docência: entre o profissionalismo e a proletarização. Revista Teoria e Educação, n.° 4.
Fernández, E. M. (1998). La cara oculta de la escuela. Educación y trabajo en el capitalismo. Madrid. Ed. Siglo XXI.
Foucault, M. (1979). La arqueología del saber. México D.F., México: Editorial Siglo XXI.
Foucault, M. (1992). El orden del discurso. Traducción de Alberto González Troyano. Buenos Aires, Argentina: Editorial Tusquets.
Foucault, M. (1996). La verdad y las formas jurídicas. Barcelona, España: Editorial Gedisa.
Foucault, M. (2001). Defender la sociedad. Buenos Aires, Argentina: Editorial Fondo de Cultura Económica.
Foucault, M. (2006). Seguridad, territorio, población: curso en el Collège de France (1977-1978). Buenos Aires, Argentina: Editorial Fondo de Cultura Económica. Trad. Horacio Pons.
Foucault, M. (2009). Do governo dos vivos. Curso no Collège de France, 1979-1980 (aulas de 09 e 30 de janeiro de 1980). Trad. Nildo Avelino. São Paulo, Brasil: Editorial Centro de Cultura Social.
Foucault, M. (2010). El coraje de la verdad: el gobierno de sí y de los otros. Curso en el College de France (1983-1984). Traducción de Horacio Pons. Buenos Aires, Argentina: Editorial Fondo de Cultura Económica.
Fundación COMPARTIR. Tras la excelencia docente. Cómo mejorar la calidad de la educación para todos los colombianos. Bogotá: Ed. Puntoaparte, Bookvertising, 2014.
Globe, N. M. y Porter J. F. (1980). La cambiante función del profesor. Perspectivas internacionales. Madrid: Ed. Narcea.
Ibarra, O. (2010). Ser maestro en Colombia: de oficio a profesión. Bogotá: Ed. UPN.
Internacional de la Educación (IE). (2013). Declaración final II Encuentro: Hacia un Movimiento Pedagógico Latino Americano. Recife, Brasil, 21 de septiembre de 2013. Disponible en http://www.ei-ie-al.org/index.php?option=com _ content&view=frontpage&Itemid=1 (Consultado 10 de junio de 2014).
Kant, I. (2000). Sobre pedagogía. Buenos Aires. Ed. Aleph.
Le Bot, I. (1985). Educación e ideología en Colombia. Medellín: La Carreta.
Lerena, A. C. (1983). Reprimir y liberar. Crítica sociológica de la educación y de la cultura contemporánea. Madrid: Ed. Akal.
Loyola, de Ignacio. (1850). Ratio atque insitutio studiorum. Societatis Jesu. París: Ed. Apud Firmin Didot Frates.
Loyola, de Ignacio. (1977). Obras completas. Madrid: Ed. Biblioteca de Autores Cristianos.
Martínez, A. (1982). La aparición histórica del maestro y la instrucción pública en Colombia. Bogotá: Ed. UPN.
Martínez, A. (2004). 20 años y un debate: entre el maestro y la calidad. Conferencia Universidad del Valle. Cali. Colombia. Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=TZYz11JvV4c (Consultado 13 de mayo de 2014).
Martínez, A. (2007). Prólogo. En Castro y otros. Maestro condición social y profesión docente en Colombia. 1991-2002. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.
Martínez, A. y Álvarez G. (Comp.). (2010). Figuras contemporáneas del maestro en América Latina. Bogotá: Ed. Magisterio.
Mc Kinsey & Co. (2007). Cómo hicieron los sistemas educativos con mejor desempeño del mundo para alcanzar sus objetivos. New York: Ed. Mc Kinsey & Company.
Miguel, R. (2001). Nuevo diccionario latino-español etimológico. Madrid: Visor.
Mojica, Á. (2011). Yo siempre estuve con los malos. En: Ladino, Claudia, y otros. El ingreso a la comunidad letrada. Fragmentos de historias de vida de maestros y maestras. Bogotá: Ed. Universidad Nacional de Colombia, Gobernación del Departamento del Guaviare.
Montaigne, M. (2003). Ensayos. Alicante, Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. Trad. Constantino Román y Salamero. Disponible http://www.cervantesvirtual.com/nd/ark:/59851/bmcqz259
Montessori, M. (2003). El descubrimiento de la infancia. Método de la Pedagogía Científica. Madrid: Ed. Biblioteca Nueva/Ministerio de Educación y Ciencia.
Novoa, A. (2009). Professores: Imagens do futuro presente. Lisboa: Ed. Educa.
Novoa, A. (2014). Diálogos de saberes na prática profissional docente. Conferencia Facultad de Educación (FaE), Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte, Brasil. 12/03/2014.
OREALC/UNESCO (2010). Proyecto Estratégico Regional sobre Docentes para América Latina y el Caribe. París.
OREALC/UNESCO (2011). Primer Estado del Arte sobre Políticas Docentes en América Latina y el Caribe. Colombia. Santiago de Chile.
OREALC/UNESCO (2012). Profesores para una educación para todos. Proyecto Estratégico Regional sobre Políticas Docentes. Santiago de Chile.
OREALC/UNESCO/ECOSOC, (2011). Primer Estado del Arte sobre Políticas Docentes en América Latina y el Caribe. Colombia. Santiago de Chile: Ed. Unesco.
Ortiz, L. (2011). Hilando vida. En Ladino, Claudia, y otros. El ingreso a la comunidad letrada. Fragmentos de historias de vida de maestros y maestras. Bogotá: Ed. Universidad Nacional de Colombia, Gobernación del Departamento del Guaviare.
Pacto Nacional: Todos por la Educación, Bogotá, 2015. Disponible: http://todosporlaeducacion.co/co/pactoporlaeducacion/ (Consultado: sept. 20 de 2015).
Palamidessi, M. (2003). Sindicatos docentes y gobiernos: conflictos y diálogos en torno a la reforma educativa. PREAL. Documento N.° 28. Santiago de Chile.
Parody, G. (2014). Ministra de Educación Nacional de Colombia. Entrevista: Programa radial Educación al día. Periodista Omar Arango. Disponible: m.ivoox.com/omar-arango-habla-dra-gina-parody-audiosmp3_ rf _ 3526415 _ 1.html (Consultado 23 de septiembre de 2014).
Parra R. (1997). Los maestros colombianos. Bogotá: Ed. Plaza y Janés.
Peñuela, D. y otros. (2008). La cuestión docente: Colombia, los estatutos docentes. Buenos Aires. Ed. Fund. Laboratorio de Políticas Públicas Flape. 1.ª ed. E-Book. Unesco/ Oreal. Oficina, Santiago de Chile. Regional de Educación para América Latina y el Caribe y la Pontificia Universidad Católica de Chile.
Pestalozzi, J. (1889). Como Gertrudis enseña a sus hijos. Coatepec- México: Tipografía Antonio M. Rebolledo,
Piaget, J. (2001). Psicología y pedagogía. Barcelona: Ed. Crítica.
Pikaza, X. (2012). Diccionario de pensadores cristianos. Pamplona, España: Ed. Verbo Divino.
Popkewitz, T. S. (1995). Profissionalização e formação de professores: algumas notas sobre sua história, ideologia e potencial. En Novoa, A. (Coord.). Os professores e sua formação. Lisboa: Publicações Dom Quixote.
PREAL. (2014). Programa para la reforma educativa en América Latina. Disponible en http://www.preal.org/Quienes.asp. (Consultado 28 de junio de 2014).
Pruzzo, V. (2010). La formación docente como acción política. Revista de Educación. Consultado 20 de junio de 2014. Disponible en http://200.16.240.69/ojs/index.php/r _ educ/article/view/5 (Consultado 28 de junio de 2014).
Pulido O. y Baquero R. (Comp.). (2005). Formación de maestros: profesión y trabajo docente. Bogotá: Ed. Universidad Pedagógica Nacional.
Quiceno Castrillón, H. (2004). Pedagogía Católica y escuela activa en Colombia. (1900-1935). Bogotá: Ed. Magisterio.
República de Chile. Ministerio de Educación, Bonifaz S. R. Mineduc: director de políticas pedagógicas plantea carrera docente ligada al mérito. El Mercurio. Chile. 23/04/2014. p. 4c.
República de Chile. Ministerio de Educación, Eyzaguirre, N. La apuesta para elevar el rol de los profesores en el sistema público. La Tercera. Santiago de Chile. Disponible en http://www.latercera.com/noticia/politica/2014/08/674-589597-9-la-apuesta-de-eyzaguirre-para-elevar-el-rol-delos-profesores-en-el-sistema.shtml (Consultado 3 de agosto de 2014).
República de Colombia. Constitución Política de Colombia, Bogotá, 1886:
. Ley 56, de 10 de noviembre de 1927. Por la cual dictan algunas disposiciones sobre instrucción pública. Diario Oficial n.° 20.645, Bogotá, martes 15 de noviembre de 1927.
. Ministerio de Educación Nacional. Decreto 2277, de 14 de septiembre de 1979. Por el cual se adoptan normas sobre el ejercicio de la profesión docente. Bogotá, 1979.
. Ministerio de Educación Nacional. Decreto 0325 de 25 de febrero de 2015. Por el cual se establece el Día de la Excelencia Educativa en los establecimientos educativos de preescolar, básica y media, y se dictan otras disposiciones.
República Federativa do Brasil, Ministerio de Educação, MEC. LDB Lei 9394/1996:
. Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb, 2007).
. Lei de Piso Salarial 11.738, de julho 16 de 2008.
Restrepo C., F. (1986). Los fines de la educación en Colombia. Revista Educación y Cultura, n.° 10, diciembre.
Ríos B. Rafael y otros. 2010. Pedagogía, saber y ciencias. Sáenz O. Javier (Editor). Bogotá: Universidad Nacional de Colombia, Facultad de Ciencias Humanas (CES).
Ríos B., R. y Sáenz Obregón, J. (2012). Saberes, sujetos y métodos de enseñanza. Reflexiones sobre la apropiación de la escuela nueva en Colombia. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia, Facultad de Ciencias Humanas (CES). 2012.
Rodríguez, R. 2009. El maestro en Colombia: hitos, avatares y paradojas. Bogotá: Ed. Universidad Distrital,
Rousseau, Jean Jacques. Emilio o la educación. Buenos Aires: Ed. El Aleph. 2000.
Sáenz, J. Saldarriaga, Ó. y Ospina A. (1997). Mirar la infancia: pedagogía moral y modernidad en Colombia. 1903-1946. Vol. I y II. Medellín: Ed. Universidad de Antioquia.
Salle, J. B. (2001). Obras Completas de San Juan Bautista de La Salle. Obras pedagógicas y escolares. Madrid: Ed. Hermanos de las Escuelas Cristianas España, Portugal y América Latina Lasallista.
Scherping, G. (2014). Formación, evaluación y desarrollo profesional de los docentes: ejes clave de las políticas educativas latinoamericanas. En Diálogos del SITEAL. Santiago de Chile, julio.
Schwartzman, S. y Cox, C. (Comp.). (2009). Políticas educativas y cohesión social en América Latina. Santiago de Chile: Ed. Uqbar.
Suárez, H. (2002).Veinte años del movimiento pedagógico. 1982-2002, entre mitos y realidades. Bogotá: Ed. Cooperativa editorial magisterio.
Tamayo, L. (1986). Hacia una nueva visión del maestro. Revista Educación y Cultura, n.° 10, Fecode-Ceid.
Tamayo, L. (2006). El movimiento pedagógico en Colombia. Un encuentro de los maestros con la Pedagogía. Revista HISTEDBR, n.° 24, pp. 102-113.
Tardif, M. (2012). El oficio docente en la actualidad. Perspectivas internacionales y desafíos de futuro. Seminario internacional. Políticas docentes. Formación, regulaciones y desarrollo profesional. Buenos Aires: UNESCO/IIEPI.
Tenti F. (Comp.) (2006). El oficio de docente: vocación, trabajo y profesión en el siglo XXI. Buenos Aires, Ed. Siglo XXI.
Tenti F. (2007). La condición docente: análisis comparado de la Argentina, Brasil, Perú y Uruguay. Buenos Aires: Ed. Siglo XXI.
Tenti F. (2008). Sociología de la profesionalización docente. Seminario Internacional: Profesionalizar a los profesores sin formación inicial: puntos de referencia para actuar. IIPE/UNESCO. Buenos Aires, 2-6 de junio de 2008.
Tiramonti, G. (2001). Sindicalismo docente y reforma educativas en la América Latina de los 90. Santiago de Chile: Ed. PREAL.
UNESCO. (1979). Resumen histórico Conferencias Internacionales de Educación. París:
. (1990). Declaración Mundial sobre la Educación Para Todos: satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje, Jomtien.
. (2000). 'Foro Mundial sobre la Educación Mundial'. Dakar, Senegal, 26 al 28 de abril, 2000. París.
. (2008). Oslo declaration. Acting together. Norway. Ed. Unesco.
. (2012). Profesores para una educación para todos. Proyecto Estratégico Regional sobre Políticas Docentes. Santiago de Chile.
UNESCO/OREALC. (1996). Proyecto principal de educación en América Latina y el Caribe. Políticas docentes. Boletín UNESCO & OREALC N.° 41. Santiago de Chile. Ed. UNESCO-Oficina Santiago de Chile:
. (2010). Proyecto Estratégico Regional sobre Docentes para América Latina y el Caribe. Santiago de Chile. Ed. UNESCO-Oficina Santiago de Chile.
. (2011). Primer Estado del Arte sobre Políticas Docentes en América Latina y el Caribe. Caso Colombia. Ed. Unesco-Oficina Santiago de Chile.
UNESCO/OREALC/ECOSOC. (2011). Nueva agenda de políticas docentes en América Latina y el Caribe: Nudos críticos y criterios de acción. Borrador N° 3. Encuentro Preparatorio Regional. Ed. Consejo Económico y Social de las Naciones Unidas. Santiago de Chile. Revisión Ministerial Anual ECOSOC. Buenos Aires. 12 y 13 de mayo de 2011.
UNESCO/OREALC/ECOSOC. (2004). La Construcción de la profesión docente en América Latina, tendencias, temas y debates. Ed. PREAL. Santiago de Chile.
Uribe, A. (1927). Instrucción Pública. Imprenta Nacional. Santa Fe de Bogotá. Documento extraído de grupo público Encuentro Nacional de docentes 1278. Disponible en https://www.facebook.com/groups/132549446763733/?fref=ts (Consultado 15 de enero 2015).
Vaillant, D. (2004). Profesores para una educación para todos. Proyecto Estratégico Regional sobre Políticas Docentes. Santiago de Chile: Ed. UNESCO-Oficina Santiago de Chile.
Varela, J.; Álvarez-Uría, F. (1991). Arqueología de la escuela. Madrid: La Piqueta.
Veyne, P. (2009). Foucault. Pensamiento y vida. Barcelona: Ed. Paidós.
Vives, J. L. (1992). Principios. Valencia: Ed. Univ. Valencia, Generalitat Valenciana.
Vives, J. L. (1781). Tratado del socorro de los pobres. Traducción de Gonzalo Nieto Ibarra. Valencia: Imprenta Benito Monford.
Yates, C. (2007). Teacher education policy: International development discourses and the development of teacher education. Paper prepared for the Teacher Policy Forum for Sub-Saharan Africa, 6-9 November 2007. UNESCO Paris (Institute of Education, University of London).
Zora, L. F. V. (2015). Políticas docentes o de las tecnologías de formación, existencia y desaparición del maestro en Colombia. Tesis de doctorado. Universidad Federal de Minas Gerais, Facultad de Educación, Belo Horizonte, Brasil.
Zora, L. F. V. (2016). Existencia y desaparición del maestro en Colombia. Historia de la docencia como técnica de gobierno social. Bogotá: Ed. Aula de Humanidades.
Zuluaga, O. (1987). Pedagogía e Historia. La Historicidad de la pedagogía. La Enseñanza un Objeto de Saber. Bogotá: Ed. Foro nacional por Colombia.
Zuluaga, O. (1999). Pedagogía e historia: la historicidad de la pedagogía, la enseñanza, un objeto de saber. Santa Fe de Bogotá: Ed. Siglo del Hombre, Anthropos, Universidad de Antioquia,
Zuluaga, O. (2002). Las facultades de educación y el movimiento pedagógico. En: Suárez, H. Veinte años del movimiento pedagógico. Bogotá: Ed. Cooperativa Editorial Magisterio,
Zuluaga, O. y otros. (1988). Educación y Pedagogía: una diferencia necesaria. Revista Educación y Cultura, n.° 8, Fecode-Ceid.