From Place to Lessons, from Knowledge to Training: Narratives of Experience of Residents of Rosado / RN

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PDF (Português)
Submitted: Dec 11, 2020
Published: Dec 14, 2021
DOI: https://doi.org/10.22395/csye.v10n20a2


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Main Article Content

Ana Lúcia Oliveira Aguiar
Universidade do Estado do Rio Grande do Norte-UERN, Mossoró-RN, Brasil
https://orcid.org/0000-0003-3626-2427
Stenio de Brito Fernandes
Secretaria da Educação e da Cultura do Estado do RN-SEEC, Mossoró-RN, Brasil
https://orcid.org/0000-0001-6300-9561

Abstract

The lessons from the experience of residents of the Rosado Community - district of the city of Porto do Mangue in the state of Rio Grande do Norte-RN, Brazil, are revealed as they build and reconstruct their ways of living. This article aims to understand how the lessons from the experience of residents of the Rosado Community / RN contribute to the formation and transformation of the subjects’ daily lives. As a qualitative research, the study used (auto)biographical research as a method of investigation, based on the narratives of two residents of the Rosado Community / RN. We point out that the lessons of the experience are preserved among its residents, namely: fishing, praying, planting and teaching, among others, and are practiced and shared by the subjects of the community. The woven narratives are constituted in the feeling of identity of a people, in the reconstruction of the lessons of the experience with the countryside and the sea, because all this passed from generation to generation, thus contributing to the recognition of this people and to make them visible in which they live in the construction of daily life as a community.

Keywords:

How to Cite
Oliveira Aguiar, A. L. ., & de Brito Fernandes, S. (2021). From Place to Lessons, from Knowledge to Training: : Narratives of Experience of Residents of Rosado / RN. Ciencias Sociales Y Educación, 10(20), 23–43. https://doi.org/10.22395/csye.v10n20a2

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Author Biographies

Ana Lúcia Oliveira Aguiar, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte-UERN, Mossoró-RN, Brasil

Pós-Doutora pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Ceará (UFC) na linha de pesquisa Movimentos Sociais, Educação Popular e Escola. Doutorado em Sociologia pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Mestrado em Sociologia pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) e Graduada e Licenciatura em História pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Tem Especialização em Inclusão pela Rede Municipal de Educação de Mossoró/RN, Curso da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), de Intérprete de LIBRAS, pela UERN e Curso de LEDOR, este pela CESGRANRIO, Curso de Legendagem para Surdos e Ensurdecidos, pela UFRN, Curso de Audiodescrição pela UFRN, Curso de Orientação e Mobilidade. Atualmente é professora Adjunta IV da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). Foi bolsista de produtividade da UERN, membro dos Grupos de Pesquisa em Educação, Memória, (Auto) Biografia e Inclusão (GEPEMABI) da UERN e membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em História da Educação do Ceará (GEPHEC), da Universidade Federal do Ceará. É professora do Programa de Pós-Graduação, Mestrado em Educação, da UERN e representante da Linha de Pesquisa Formação Humana e Desenvolvimento Profissional Docente, no Programa de Pós Graduação em Educação/POSEDUC, vinculada ao Programa Interinstitucional de Doutorado em Ciências da Saúde (DINTER), Universidade Federal do Rio Grande do Norte e Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, como co-orientadora. É Diretora da Diretoria de Políticas e Ações Inclusivas (DAIN), membro Titular da Comissão de Extensão da Pró-Reitoria de Extensão da UERN, membro representando a Diretoria de Políticas e Ações Inclusivas (DAIN), da Junta Multiprofissional da UERN. Bolsista de Produtividade da UERN. Coordena pesquisas de Iniciação Científica (PIBIC) e de Inovação Tecnológica (PIBIT) sobre a perspectiva (auto) biográfica da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte com apoio do CNPq, pesquisas sobre Deficiência Auditiva, Deficiência Física, Deficiência Visual e Deficiência Intelectual financiadas pela UERN e pelo CNPq, respectivamente. Coordenou pesquisa com apoio da Fundação de Pesquisa do Estado do Rio Grande do Norte (FAPERN). Parecerista Ad Hoc junto à Comissão Permanente de Pesquisa (CPP) da Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte e Membro Titular da Câmara de Pesquisa e Pós-Graduação, da UERN. Reúne experiência em pesquisas e extensão com populações camponesas, migrantes, Povos do Mar, Povos do Campo, Quilombolas, Caiçaras, em projetos Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Trabalho com a Metodologia da História Oral e (Auto) Biografia.

Stenio de Brito Fernandes, Secretaria da Educação e da Cultura do Estado do RN-SEEC, Mossoró-RN, Brasil

Mestre em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação (POSEDUC) da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN) (2018), e relaciona-se à linha de pesquisa Práticas Educativas, Cultura, Diversidade e Inclusão. Especialista em Mídia na Educação pelo Núcleo de Educação a Distância (NEAD/UERN) (2015). Especialista em História do Brasil República pela UERN (2005), possui graduação em Geografia pela UERN (1999).

Professor de Geografia da Educação Basíca na Secretaria de Estado da Educação e da Cultura do estado do Rio Grande do Norte– SEEC/RN, Brasil.