(*Ilustración de J. J Grandville de la fábula El ratón ciudadano y el campesino de Jean de La Fontaine (1855, 11).
De La Fontaine, J. (1855). Fables de La Fontaine. Illustrations par Grandville. París, Garnier Fréres).

Dos ratones se sientan a la mesa para degustar los manjares allí dispuestos. Circula un mensaje que resuena con la intensidad de lo que alguna vez fue un banquete. El ratón de ciudad ha invitado al ratón de campo a compartir los restos de un festín en la casa de su anfitrión. Como parásitos que mordisquean residuos, ambos se deleitan, extasiados ante la abundancia de unas sobras tan apetecibles como inesperadas. Abandonadas sobre una mesa que aún no ha sido recogida, dichas sobras encarnan la figura del parásito, entendida como aquella presencia que intercepta, altera o introduce ruido en la comunicación. De pronto, algo los sobresalta. Escuchan un ruido proveniente de la puerta de la sala. ¿Hay algo que los acecha? El miedo los invade. El ratón citadino echa a correr, seguido de inmediato por el ratón campesino. El ruido cesa y la incertidumbre deja de palpitar en sus cuerpos. ¿Habrá sido un gato que percibió su presencia? La amenaza permanece en el terreno de la sospecha, pero revela la fragilidad que acompaña a quienes ocupan una posición subordinada dentro de una relación de fuerzas. Esta sospecha se hace carne en la ilustración de J. J. Grandville para la fábula El ratón de ciudad y el ratón de campo, de Jean de La Fontaine, imagen que ilustra la portada del número 27 de la revista CSyE.
Así, para el número 27 de la revista, la relación de fuerzas evocada anteriormente constituye el sustrato de los siete artículos que la componen. En esta edición, dichas fuerzas cristalizan sus tensiones y sospechas argumentativas al irrumpir como ruido en diversas problemáticas contemporáneas: el papel de la subjetividad política en la enseñanza de los derechos humanos para generar capacidades de agencia crítica en las dinámicas escolares de Bogotá y Buenos Aires; la compleja relación entre capital cultural y prácticas letradas en familias migrantes que incide en la educación pública latinoamericana; las reivindicaciones laborales de las mujeres rurales desde una perspectiva de equidad social y de género, a partir del caso de la agroindustria de la guayaba en el municipio colombiano de Vélez; los compromisos éticos y políticos de la educación multigrado para garantizar metas de aprendizaje en poblaciones a las que, por diversas circunstancias, no es posible ofrecer una escolaridad organizada grado por grado; los retos y apuestas de una pedagogía que articula corporalidad y performatividad en tiempos de virtualización del contacto social; el uso de pedagogías activas para confrontar el absentismo universitario y recuperar la acción efectiva del estudiantado mediante pódcast, manuales didácticos y clases invertidas, garantizando así la participación activa de los distintos actores del hecho pedagógico; y, finalmente, el análisis del caso marfileño en África para promover el reconocimiento de las identidades nacionales desde una agenda política que problematice la construcción de la nación a partir de las contradicciones heredadas de sus procedencias coloniales.

Hilderman Cardona-Rodas
Editor

*Para visualizar la imagen de carátula en su tamaño original, haga click aquí.